幼兒園承擔著兒童教育的重要功能，但目前大多數幼兒園只注重知識教育，忽視道德教育。在幼兒教師征集的結構化面試中，經常以幼兒的常見問題為背景來點題，如爭搶玩具、打人、沒有規則感等，這些問題的出現往往與幼兒的道德有關。因此，幼兒教師應該滲透在教育活動中道德教育，使孩子形成在培育良好的品格。
第一，在遊戲活動中滲透品德教育。遊戲不僅符合兒童的特征，也是世界的孩子們感應線，改變他們的重要活動。因此，教師應積極滲透和道德教育活動，在遊戲中，引導幼兒在遊戲中團結合作的過程中，懂得謙讓，建立孩子的正確的道德價值觀。例如，在遊戲活動中，如果一個兒童不小心撞到了另一個同學，教師要引導兒童說：“對不起”。”讓被碰到的幼兒說：“沒關系。“用禮貌的語言，培養孩子良好的道德品質，逐漸養成習慣。
第二，在教學活動中滲透品德教育。在教學活動中，教師不僅要教孩子掌握一定的知識和技能，以提高幼兒的品德滲透德育內容。例如，老師可以講一個關於道德的小故事，然後問孩子：“這個故事告訴我們什麼?”“讓孩子們在短篇小說中受到道德教育的影響。
德行是人的根本，一個人沒有德行是肯定成不了大事的，所以也不會成功。幼稚園品德教育對於孩子來講是非常重要的，如果說能夠在幼兒時期樹立良好的人生觀、價值觀，那麼在日後就能夠堅定地朝著正確的方向走，更有機會獲得成功。第三，在一日生活中滲透品德教育。生活是最好的老師，以及由位滲透和道德教育在生活的細節只有一點，孩子就能養成良好的道德品質。在一天的生活中，教師應該隨時滲透道德教育，如在進入花園時養成打招呼的好習慣，教孩子吃飯時不要挑食和吃剩飯，教孩子洗手時要井井有條地排隊，教孩子們在午休時不要打擾別人的休息，等等。此外，道德教育還可以滲透到生活設施中，如水龍頭旁的“節水”口號和樓梯上的“右轉”口號。
第四，在傳統節日中滲透品德教育。傳統節日是宣傳中華民族優良傳統的好時機。在節日期間，教師可以積極開展德育活動。例如，領著孩子一起去看望植樹節植樹活動，培養孩子的勞動質量的愛情，在母親節和父親節為家長讓孩子制作賀卡，孩子孝順父母個性發展，引領全國一天獻給孩子們在畫祖國繪畫，以此來培養孩子們對祖國的精神品質的愛情。
總之，幼兒存在的問題往往與道德品質密不可分，在結構化面試中，考生要對題目中幼兒出現的問題作出准確判斷，一旦與道德品質相關，就應該在答題中采取有效手段，對幼兒進行品德教育，促進幼兒身心的健康發展。
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