當被觀察者知道自己成為觀察對象時，而改變平常的行為模式，並且因為受到額外關注而產生的正向工作或學習成果增加的作用，這種作用被稱為「霍桑效應」。 

正向「霍桑效應」的例子在學校及家庭中時常可見，例如：一個成績優異的學生，會因為比其他同學獲得老師更多的讚揚，而使他更加用功學習；一個表現傑出的孩子，會因為比其他兄弟姊妹得到父母更多的誇獎，而鼓勵他繼續努力上進。反之，負向「霍桑效應」的例子也屢見不鮮：一個成績不理想的學生，常會因遭到老師責罵或忽視，在外界關心不足下，逐漸自我放棄；一個表現平平的孩子，也會因得不到父母的歡心，在無法自我肯定下，逐漸迷失方向。

　　當一位學生受到了家長老師的鼓舞，他就會把最好的一面拿出來讓大家刮目相看；反之，當一位學生受到了家長老師的謾罵、指責、甚至唾棄，他就會開始認為自己不受重視，在不被關注的情況下，他的自信慢慢地崩解，逐漸自我放棄、無法自我肯定，迷失在茫茫學海當中。 

其實，即便是孩子自己，也能自我建立正向霍桑效應，主動去學習有興趣的各項學科，使自己的學業、成績、才華受到大人們的肯定、讚賞、青睞，也讓同學們也會對你感到羨慕與欽佩，進而提高自信心和學習動力。當自己更加努力，更會受家長老師們重視，更會受同學們佩服，也強化了正向的霍桑效應。 

善用「霍桑效應」是老師該做的事，這不僅是為了孩子的學習成就及行為表現，更是為了培育他們健全的人格及建立應有的自信，老師應該關心的並非只有少數幾名優等生，家長該獎勵的也並非只有家中成績最好的孩子。人人都需要被關心，不管是成績優異或差強人意的孩子皆然，唯有給予額外的關心，才會有額外的表現，然而這額外的關心，並不是天天掛念孩子在班上的名次或考試分數的高低，而是幫助孩子思考，鼓勵孩子持續努力，成為支持孩子的力量。 

孩子們的心是敏感的，很容易受到「比較」的影響而產生不平衡的心。這時，我們只要給予一點重視的感覺，孩子們就會體認到我們的真心與誠意，並感受到額外關懷的溫暖，「霍桑效應」的回報便會展現在每一個孩子的身上。