當小朋友們都大聲歡呼著走出教室去做游戲時，唯獨鴻鈞悶悶不樂的坐在位置上。老師的詢問和關懷也不起作用，他依然堅持不去和班上的男同學進行遊戲，無奈只好允許他跟女同學一起玩丟沙包。剛開始他一直靜靜地觀望，沒有任何行動，但在快樂氣氛的感染下，鴻鈞終於跟著大家一起玩得很開心。

我對鴻鈞有深刻的印像，上週進行影音課程紀錄片作業的拍攝時，也同時拍下他跟同學爭執的畫面，還記得他用腳踢了同學的肚子，大家忙著安慰因被踢而嚎啕大哭的同學，紛紛指責鴻均的暴力行為，當時我也跟大部分仲裁者一樣指責他不該動粗。

在進行剪輯的過程中，我才從影片中看見：手中有一疊紙牌的鴻鈞為了衛護屬於他的一張紙牌跟同學拉拉扯扯僵持不下，沒有紙牌的同學一手搶著牌、一手捏他手背，鴻鈞忍著痛護牌，堅持到同學放手為止，最後生氣的補上一腳。

在我們一味指責他動粗踢同學的肚子時並沒有理解到其實他才是最初的受害者。畫面中他含著眼淚無限委屈的望著老師和同學，這一刻我明白了他的不平和傷心。誰說手中有一疊紙牌的他，面對被搶奪時就沒有權力捍衛自己的紙牌？當所有批評和指責的矛頭都對著他時，被搶的他確實是無辜的，手背被捏沒有人察覺，踢哭同學的大動作卻大家都看見，所以受傷的心靈才會在下一次的遊戲中拒絕參加。

爭執發生的時候我在現場，但因為拍攝進行中專注觀察全局，所以沒有察覺到這個事件的真實細節，只在聽見哭聲、看見結果時指責孩子的不是，無意中我居然也成了打擊鴻鈞心靈的幫兇。

面對爭執和矛盾衝突，如果對事實真相沒有通盤的了解，不要急於做出肯定或否定的結論，就算當事者是孩子也是一樣。身處現場的我尚且不能洞察爭執的真相，這點讓我領悟到凡事不能只看事件的結果，不去探究它的真實狀況以及背後的原因，以致被表面假像欺騙，用自己固有的道德標準去傷害別人──雖然我們可能也是無心的。今天我能翻出影片澄清這件事的事實真相，而古今中外社會上有多少人的冤假錯案就沒有這麼幸運了！