今天學的看似會了，也一再的重複復習練習，明天也許全忘了，或僅剩遲疑。

學習當中看似專注，其實腦裡空白，沒有思考的樣子，有時候才講完習題問懂

了嗎？點頭回應「會了」，同樣的問題請他試試看，卻久久不知從何著手，坐

立難安。開始東抓抓，西抓抓，突然全身癢起來了，開始時不了解，我總隨著

他的肢體動作做本能的反應，拿出藥膏之類的替他擦擦抹抹，經過一段時日後，

備受呵護、尊重，了解的他終於拉下口罩主動跟我說聲：「謝謝」。

我們建立了特別的優待關係，我想從他十幾二十的成績中努力，他的練習卷每一

道題目開始，一字一句講解，拼音練習、國字筆劃、生字注音......中年級生當低

低年級生教，每節課總有一張試卷練習，有時候學生多了沒辦法一對一，我要

他自己會的先寫，結果總是教人失望，他....一個字兒也捨不得奉獻。

有一天，利用短暫的休息時間，帶著兩個課輔的孩子到附近公園玩，他願意一起

去，這段時間，雖然有了新夥伴，大夥叫他別戴帽子吧，口罩也拿下吧，他還是

戴著，在公園裡站在最高點看著別人玩，偶而，對著他揮揮手示意過來我身邊，

他的眼神和心靈卻始終不知在哪裡？

我想了解這孩子，想幫助他去除畏畏縮縮的外表，我發現除了課業上的失落，他

生活技能倒是靈巧，於是我請他幫忙美勞創作，邊做邊聊邊求創意，大夥樂在其

中話題開了最美好的開始，我想怎麼了？一陣有趣的塗塗抹抹，帽子掀了，口罩

拿下了，心房也卸了，嘻嘻鬧鬧才像個孩子，那天，愣傻一旁的可是我。

孩子在課業上的困難，使其失去學習動力，家人和師長要適時幫助找出原因，鼓

勵多於責備，多讚美他的強項，孩子日後的進步會教人刮目相看，「給機會」和

「等候」是我不看「分數」衡量孩子的天平，因為我知道每個人都有自己的一片

天，人生的價值豈只一百呢！