話說開學第二周周四晚上，在參加班上老師舉行的課堂說明會中，老師提到加州教育局的政策是：幼稚園學生回家作業以完成時間不超過5分鐘為主的內容。加上所有教材都在課堂上使用，每天妮妮上下學就空帶一個書包，裡面裝著小瓶水及休息時間吃的點心，其他什麼都沒有（課堂上也有文具，無需自備）。

自上周起（開學第三周），妮妮放學回家會帶一頁的邏輯練習畫頁做為回家作業。這份作業不用交回老師，只需家長與小朋友在家練習。到了昨天，妮妮開始帶回一個紅色的布袋，正式開始了繳交回家作業的工程。

據老師在課堂說明會表示，每個學生每隔一周就會被帶隊去圖書借書一次，而每周由小朋友帶回家的紅布袋內故事書，則要求每次看完書後，要按時在指定時間內送回課堂，以便下一位小朋友不會斷書。實際上拿回紅布袋，才發現不是只讓小朋友看完書就算數。

紅布袋裡除了裝有這次妮妮需讀的故事書，還有一頁綠色說明書、一份三頁的「如何與子女讀與寫」說明書，以及一個白色的記事本。在說明書中指出，我們小學（其實是整個學區）參與此項命名為「帶書回家的計畫（Take Home Book Program）」，希望由家長唸書給子女聽，並與他們討論故事內容。討論主題需包括對此書的感受、有其他那些情形與此書內容相似、是否喜歡此書及其原因，以及任何讀書後的提問。

由於幼稚園的小朋友還只會寫自己的名字或是簡單單字，因此在白色的記事本內，可以將書名抄下來，並自行在空白處畫圖著色出他們認為的故事內容。家長則是在下方記錄日期，並以三個句子之內，寫下子女對此書的感想。

「帶書回家計畫」主要是設計來幫助兒童發展認知技巧及理解過程，也是一項建立親子關係的活動。即使小朋友已可以自行閱讀此書，它還是鼓勵家長一同閱讀，以確定小孩在這兩項發展過程中無誤。在學區的三頁說明書內也提到，唸故事書可以增加子女的單字、促進口語發展，以及將過去知識與書的內容聯結在一起。此外，亦可藉此養成小朋友讀書的習慣。

昨天帶回家的書，是37本童書中的一本，由小朋友們輪流著看，每周二及周五交換，周四及周一將紅布袋送回班上。

說明書裡提到如何與子女一同閱讀內容包括：

1. 閱讀書的封面
   • 大聲唸出書名

   • 問小朋友他們認為這本書可能在講什麼

2. 先閱讀全書圖片一次
   • 從書的第一頁開始讀起

   • 先一起看第一頁

   • 與小孩談所見的內容

   • 之後每一頁都照做

   • 當瀏覽圖片時，小孩可能會想告訴你他們所認為的故事內容

3. 大聲將故事內容讀給小孩聽
   • 鼓勵小孩在家長讀故事書時，可談論書的內容

   • 讀一個階段時可先停一下，讓小孩來猜測下一步會如何進行

   • 與小孩討論任何一個他在書中不懂的單字

   • 與他們談論此書中新鮮的事物，或是他們特別喜歡部分

這份說明書也鼓勵家長以同樣的技巧，用家裡常用的語言來講故事內容，因為在此方式下，可給予兒童一個流利閱讀的模式，也可幫助小孩發展單字、概念及想法的過程。

簡單的回家作業，主要配合當天上課的內容，回家多做練習

Red Bag紅布袋是帶書回家計畫的主要交流工具

最上面的白色記事本，是小朋友及家長的作業