國二的大女兒杵在那裡看著那份學習單已經快一萬年了.....

我問她，怎麼了?
順便看一下what happen?

那是一份閱讀學習單，題目是......阿嬤的褲腳，寫思念已過世親人的心情，滿感人的啊，看起來不會太難啊!

女兒說:可是我沒有那麼感動耶!媽媽。

我說:那你就老老實實寫---我沒有那麼感動----

大女兒白了我ㄧ眼，說:你是來亂的嗎?

我誠懇的建議，說:
你先講你真的沒感動，然後再說你為何沒感動，這就是心得!

大女兒說不行啦!

我不知道為何不行耶!我認識女兒的老師，是一個見識開放的老師，怎麼女兒還是這般古板想法?實在搞不懂。

以前我的學生也曾無論我百般拍胸腑掛保證，說是你放膽寫，寫你真實想法，孩子還是一臉懷疑，真的不用起承轉合?可以不用成語?可以講反面想法?可以可以可以....吼一堆比牛毛還多的，<老師我真的可以嗎?>

你真的可以---我總是這樣說。
說你當然可以寫親人死亡，但又不一定要一直什麼事都要寫到親人死亡，我就遇過沒死的，也要寫成死了，<賺人熱淚法>學生說這是一種方法。我的朋友美麗老師常開玩笑說有一年考題寫<走過>，結果台灣好多路邊小吃攤的老闆，被學生這<走過>一寫，全都暴斃或無故失蹤了，為的是要那個戲劇性......

人生如戲，很好。
如果有人年紀輕輕已經懂得，人生如戲沒錯，但歡喜演戲才是重點，那他寫不寫那個歡喜?還是一定要熱淚盈眶?而且熱淚盈眶還要用成語，或用典故?

女兒總算在我東扯西扯中，狐疑的寫下第一句:
                                     我其實沒有什麼感覺，但是有一點想法.....
然後咻咻咻就寫完了

她說人類對死亡的恐懼是在於擁有....
她說寫的好像看破一切，但如果我的親人走了，我還是會哭......

還畫了一張圖，我說那怪獸上頭的是有褲腳的阿嬤嗎?
女兒還是白我ㄧ眼，說:自由塗鴉，哪一定和褲腳有關啦?

只是怎麼會聯想到那裡呢?我實在無法觸及那麼遠的塗鴉自由啦....