寒、暑假可以說是師生共同享有的奢侈品，也是共同擁有的專利品。 

每每快到二月的寒假或是七、八月的暑假，也是老師和學生最開心的時候，那心情猶如坐在雲霄飛車上衝到最高點的興奮激動，只是這開心的心情維持不到幾天的時間，馬上便從高點墜入低谷，那灰沉陰霾的情緒好像霏霏霪雨的天氣般，直覺似乎是患了憂鬱症！ 

雖然我非常喜歡教育工作，我也常常從教學的過程中品嚐到樂趣，但是心中仍然有著強烈的質疑：「為什麼一定得在這麼天寒地凍以及酷暑高溫的天候，心不甘情不願地到學校上輔導課呢？寒、暑假不就是要避開天候的不適在家休息嗎？」 

寒、暑假的輔導課因為是正課的延續，所以幾乎是全校師生在學期課程結束之後，必須再到校教學與上課。學生雖然有正確學習的認知，然而，在心態上與精神上卻總是無法跟上認知，也就是在學習的態度上不如學期正課般的認真與用心，即使我教的學生是資優的直升班（本校高中部分為直升班、數理實驗班、普通班），依舊感覺得到學生心思的不專，遑論是其他班級的學生了！因此，學校在開學後的週考範圍，正是輔導課所上的進度，希望藉此加強學生上課的專注度。

學生在學習的態度上明顯不如正課的認真與用心，那麼老師的心情又是如何呢？ 

當然，有些學生並不參加輔導課，有的是跟著學校辦的遊學團出國遊學了，有的是隨著父母親到國外長途旅遊了，還有的是斷斷續續地參加各大學辦的暑期營隊，至於這些學生未能聽課的課程，也只能期望他們自行補回來了（不知能補回多少）！其實，我一方面擔心這些學生週考考試的成績，一方面也為他們能真正運用並享有暑假而深感慶幸！ 

學生可以選擇不參加輔導課，那麼老師是不是也有選擇的自由呢？ 

每天上完輔導課，精疲力盡之後的感覺是如釋重負的，然後我會盡情地享受屬於我個人放空的心情：到誠品閱讀配書香，到星巴克喝咖啡配音樂，或是在家看影片配休息，也常是流連在udn部落格配上自在；只是，有一些問題同時不時地會出現在腦海中： 

寒、暑假為什麼一定要上輔導課？輔導課何以要上正課？因為學期節數不夠，惟恐高三教不完嗎？那麼這該是課綱的問題不是嗎？老師為何不能擁有規劃假期自我充電的選擇？如果沒有輔導課，會因為學生無處可去而造成家長的困擾嗎？我想著這些屬於教育學者專家應該傷腦筋的問題，但是始終沒有答案，難道這些問題就該如此被放任不顧嗎？ 

長達五個禮拜的暑期輔導課已經結束了，很高興又熬過了一段高溫難耐的艱困過程，在這段時間，能夠讓我浸淫在教學情境中的原因，還在於我珍惜與學生的緣分以及課程中的互動情誼，說是另類的解暑藥方實不為過。 

現在，我是在星巴克飲著消暑的冰拿鐵咖啡，聽著徜徉在身心的音樂，隨著心情肆意的流轉，享受著鍵盤與滑鼠之間輕點的愉悅，讓文字承載著我的情思在螢幕上躍動，那可真是盡在不言中的美好…

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