近日在社區報紙上看到一則有意思的教育新聞。包含我們原先落腳處楓樹嶺鎮和草原鎮第42學區，其教育委員會通過決議，批准下學年度成立一所已經籌劃兩年半的實驗性質的公立小學，他們稱它為 Environmental School，因為屆時課程的進行，絕大多數都在戶外森林公園。老師將帶領學生走入不同的地方，學習該地的人文與地理環境，藉由身歷其境與動手做，建立與社區的關係、批判性思考、和專題式的學習方式。

學校第一年只招收從幼稚園到七年級學生 40到 60名（目前申請者已超過這數量），分成 2到 3班上課，名額開放給全 BC省有興趣的學生、家長申請，但須經過面談，以確保他們瞭解課程的精神、內涵。既稱實驗學校，當然得評估成效，它已編列三千多萬台幣預算與 SFU大學合作，在 5年內由 SFU支援師資訓練、課程發展、和提供教育統計學上的證據，研判這個教育模式的成敗。我兩個女兒中學念的就是一所實驗學校（請參考拙文 真有這樣的學校啊！），當初我對該校課程、教學的進行已經頗驚訝，沒想到現在更出現一所另類小學，作法更異常態，我對某些加國教育人員創新開放的研究精神，頗是讚賞。該校網址 http://schools.sd42.ca/es/ 有興趣的人可上去看更多資料。

教育是件很複雜的事，教育目標的形成、施行的方式，深受傳統社會文化的影響，也逃不過國家經濟發展的限制。既然世界各地區條件不同，當然就沒有一套放諸四海皆可行的最佳教育模式。但是教育人員要有強烈研究改進的積極精神，因為教育之為重，是它反過身來，也將影響塑造將來整個社會的人心、思維。有人認為，台灣問題千絲萬縷，政治惡鬥、貧富不均、競爭力滑落等等，教育還上不了問題排行榜。但若要仔細分析，以上問題都根源於人的品質，要根治問題就得提昇人的品質，而其最基本的方法就是教育。

這次回台有位朋友邀喝下午茶，說是要聽聽我們的移民甘苦談，她已辦妥移民加拿大的手續，正靜待結果。跟很多移民家庭一樣，她走這條路，完全是為孩子的教育。她說小孩剛上小學時，有次早自習，隔座同學跟她借東西，她回以『不要講話』，就被台上的班長記下名字，然後導師處罰她打手心。原已內向敏感的孩子，幾次類似經驗，加上一些學習不適應，視上學為畏途。『我也去學校跟老師溝通，但老師堅持，她就是有講話，就是該處罰』，5年前的舊事了，朋友講起，聲音雖仍含笑，但得用手背抹去眼裡忍不住溢出的淚水，想必那段時間有太多的煎熬。最後她從彰化帶孩子到宜蘭念人文小學，現在就快畢業了，也許沒有更適合的中學念，下一步只好走得更遠。

我聽了難過的是，台灣整個經濟文化改變那麼大，怎麼有些校園還維持從前我念小學時的教育重點：安靜不要講話。時代變化這麼大，教育能以 20年前的內容、方式教現在的孩子，然後期待他們能成功適應 20年後的世界？我們慢慢瞭解，國民教育最重要的是培養孩子善良體貼別人的心，溝通與辨別是非的能力，合作與解決問題的團隊精神。但仔細看我們的教育現場，重點還是孜孜不倦地背誦課本上的知識，和同學間競爭激烈的考試。

如果選舉中，候選人為勝選不擇手段，毫無道德考量，那是因為求學過程，他已被訓練成『勝利成功』第一；如果選民無法理性思辨，那是因為從小他只被要求閉嘴安靜，趕快把老師說的，書上寫的記好，腦子思辨這一區域沒被開發過；至於為富不仁，只知炒房，無視貧無立錐的痛苦，噯！從小受教育，老師一路上只強調贏別人，可沒說要眼中有受苦的他人哪！

什麼樣的教育內容，塑造出什麼樣的國民；什麼樣的國民，就會組合成一個什麼樣的國家。

Amy

呼應 南半球  Jacaranda 電小二 邀請上 城邦論壇   看見別人 小學裡教的價值觀之一