勤能補拙？（節錄）
2009/03/20 10:05
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在一本舊雜誌看到下面一段內容：
基測目前的命題趨勢是，題型生動活潑、重觀念的統合與分析，數學、英文重視文字的理解與題目的判斷，經常出現長達五百字的描述題，以題組的方式進行測驗。這些對於有豐富文化刺激、喜歡大量閱讀的學生十分有利。建中校長吳武雄指出，這樣的評量其實是有助經濟強勢的學生，不利窮苦家庭的學生，「以前是勤能補拙，但現在你挑燈夜戰也没辦法。」------天下雜誌395期(2008年4月23日)教改造成新階級
你該高興基測的進步，還是該悲哀弱勢的孩子更難翻身？
我只能慶幸我還有那麼一點點能力，能給孩子”豐富的文化刺激”！！！
迴響（1） ：
1樓. 橘子爹@guest2009/03/20 14:32Re: 勤能補拙？（節錄）
吳校長說得很實在。
而且，很多孩子的文化刺激，不是來自身體感受，而是來自考卷模擬考的刺激。
所以
即使考試第一名，
但在生活能力卻是嚴重不及格。
[版主回覆03/23/2009 16:02:33]嗚乎哀哉～
這樣下去台灣還有什麼競爭力啊～
像你在你的格子裡到的，除了考試升學，還有大多能力是必要的，像品格力, 國際觀, 文化力, 表達力, 專注力, 探索力... ...，還有最重要的"自信"。可是，我們除了訓練"考試機器"之外，我們到底還做了什麼？
