(第4名-校長獎獎座)

早上請半天假去參加女兒畢業典禮，當女兒把這盒子拿給我，說「給妳的... ...」
真的超感動的啦!!!!!!

（「自我感覺良好」的媽媽自動解讀為「女兒對媽媽的感謝」！你說：說不定女兒是暗諷「書是為屬虎的媽媽讀的」，好吧！那等我回家再問問女兒吧～）

抱著盒子走在校園裡更是超虛榮的!!!!!（雖然還有很多人也抱著類似的盒子，而且是更令人羨慕的市長獎、議長獎、局長獎... ...）

回頭看看女兒在求學的路上一路走來～

從國中智優班落榜後、在普通班中仍努力不懈、快樂學習（舊作:一定要考資優班嗎？、普通班也沒啥不好）

到險險進入第一志願後，在精英雲集的環境中第一學期段考排名落入中後段，仍能以健康的心態面對競爭，而慢慢穩定進步到今天拿到校長獎，學測成績也讓她申請到理想的學校科系。

最開心的是，在孩子求學過程中曾有一些讓安親班老師和其他家長執疑的堅持，如：除了學校老師指派的家庭作業外不寫測驗卷、不可以因為成績打我的孩子(「少一分打一下」之類的)、儘量不補習(小時侯除了她喜歡的美語課程外沒有其他的才藝課程，即使到國中高中仍然只補一科她自己覺得比較而需要加強的數學)... ...。這些堅持，在台灣教育大環境中也曾有數度動搖。現在，在這樣的學業成果下似乎也有了支撐、證明我的堅持沒有錯。（舊作:二次基測落幕）

這樣的學習成果，最令我驕傲的不是成績，而是女兒不畏挫折且樂在學習的態度。

我相信這態度才是她在未來的人生道路上最受用的能力，我也相信孩子在未來的人生中一定能安然度過任何的艱辛與挑戰，享受屬於她自己獨一無二的人生。

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2012.06.11補記

回家問了女兒，她說把獎座交給我，說「給妳的」，是因為獎座很重又沒地方擺，就交給我囉～

不過「自我感覺良好」的媽媽還是自動解讀為：女兒害羞，不好意思承認她感性的一面。

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2012.06.13補記

早上翻閱一本舊雜誌，一篇討論日本教育的寧靜革命-東京大學教授佐藤學「學習共同體」理念。文中讀到施行這個理念的教學方式帶來的改變，其中之一就是～

不以提高學業成績為目標，卻間接提升了學業成績

突然發覺這就是我在《虛榮》文中最想表達的喜悅！