一般而言,

美術課上的活動或單元,

通常是美術老師配合課本或節慶活動等編排的,

鮮少是知道孩子們的需求或想學什麼後....再安排設計的~

就在十一月初,

光光審視上學期末資深美術老師.....事先根據課本編排的美術單元活動,

發現原先規劃的五個美勞活動,在十二月中旬就會全部進行完畢~

(是該稱讚這屆的學生手腳靈活,動作特別迅速嗎?)

根據光光的推算,

從十二月中旬到一月十九日放寒假之前,

大約還會有六堂美術課可以自由使用,

那.....這六節美術課到底要做什麼呢?

於是光光突發奇想,

不如來做個"美術課大調查"好了!

讓每班自己去決定...剩餘的美術課要做什麼活動~

說真的,

光光還蠻好奇高年級的學生對什麼樣的美術活動"感興趣"?

覺得"很痛苦"的美術活動是什麼?

上美術課"想學"的又是什麼?

於是光光設計的一張.....僅有五個題目....的問卷,

打算來個大調查!

問卷相當簡單易懂:

喜歡的美術活動?為什麼?

不喜歡的美術活動?為什麼?

你覺得什麼樣的美術活動"很簡單"?

什麼樣的美術活動"很困難"?

最希望美術老師教你什麼?

光光上美術課時先跟學生們充分解說,

然後才進行發問卷和填寫的動作~

或許是光光"寫在臉上的好奇"讓學生輕易感受到吧.....

也或許光光的說明....學生頗能夠接受....

教了十多個班級,總共回收將近四百張的問卷裡,

也只有不到十張....不知所云....空白漏寫....亦或亂寫一通的"無效問卷"~

由此可見.....

此次回收的問卷"效度"還蠻高的呢~

真令人高興!

接下來就是長達一個星期的浩大工程~

光光先登記將近四百份問卷的意見,

然後再按照各個班級統計次數~排出每班:"最想學的美術活動"前三名~

待光光一一登錄完畢,竟有趣的發現,

十二個班級裡,居然就有八個班級顯示:

"素描'是最想學的第一名!

這讓光光有些驚訝,

因為在發問卷時,

我原先以為"學漫畫"會成為各班的最想學的美術活動呢!

萬萬沒料到第一名竟然是......

"素描"?!

(其實我很懷疑.....多數學生真的懂什麼叫"素描"嗎?

很多人以為拿著鉛筆勾勒出物體輪廓,

然後塗得灰灰的就是素描.....這是錯誤的啦!)

更讓人吃驚的,排行第二多班級想學的美術活動,

竟然是畫"人物肢體動作"!

這讓光光感慨很多,

美術教學有兩種截然不同的主張,

一派主張"要教"怎麼畫圖,

一派主張"不要教"怎麼畫圖,

對於幼兒或年齡較低的孩子,

我們當然秉持著不要抹煞"創作趣味"的方式,

讓孩子自由發揮!

可是到了像國小高年級這種....

教育心理學裡說的....脫離「具體運思期」的孩子,

開始進入「抽象運思期」階段，

他們會發現，會想理解：空間、立體感等的抽象變化，

而且希望能將看到的，轉為畫筆下的"寫實物體",

（簡而言之，就是有強烈的企盼自己能夠畫什麼像什麼啦！）

這跟小時候....把老虎畫成貓時，還開心獻寶的心情是迥然不同的！

若老是眼高手低.....甚至總是畫虎不成反類犬,

在這樣經常處於沒自信的情境下,

很可能從此畏懼畫圖,

然後.....

一輩子就這樣跟畫圖無緣了~

這可不是光光胡說,

就有研究顯示,除非受過美術訓練,

不然大部分的人們,美術能力通常只停留在:國小高年級左右.....

所以說....高年級學會的美術能力,可是會嚴重影響你這輩子的畫圖技巧呢!

來~現在再回到原來的話題~

照理說,一個高年級的孩子,

應該具有基本的人物肢體構圖能力才是,

可是台灣長期學校美術活動多著重在"勞作"方面的技巧,

忽略這種基本到不行...."畫人"...或是"構圖能力"也是需要訓練的,

加上之前提到的,老師也怕"教你怎麼畫",反而影響孩子的想像創作~

種種交錯影響下,導致.....以為很基本的東西,孩子卻不會的窘境!!

根據光光的調查的第二名:

就有十個班級(三分之二以上)....很想學"怎麼畫人"......

雖然感概,

也很慶幸,

做了這份"普及調查",

了解到孩子們想要的是什麼,想學的是什麼,

接下來的....

就是光光的重責大任了,

應該好好來設計一系列的"素描"課,

和"人物肢體動作方面"的繪圖技巧,

幫孩子們增加些許.....

對畫圖的自信心和熱誠吧!