【參賽】2009 State Pre-College Piano Concerto Auditions
【日期】4/18/2009
【曲目】 Piano Concerto in A Minor, II. Adagio , by E. Grieg

獨奏一向是學琴的重心，協奏和合奏是每年學習的小部分，這是第二年學協奏曲，以 Grieg 優美的音樂，第一次參賽，抱著求經驗的態度。

比賽當天，得知評審老師是 Dr. G 時，認定這一次比賽無論結果，只要看到評語就值回票價。曾經聽過 Dr. G 的演奏，把蕭邦的樂曲詮釋到爐火純青的境界，也看過 Dr. G 上 masterclass，提綱挈領點出瑕疵，精簡地傳授秘方。能跟大師學習，有如「與君一席談，勝讀十年書」的感覺。這次比賽，老師依然對大少爺滿意，得失心在「這只是個過程」的觀念中變得很淡薄，反而很坦然地接受。


琴音飛躍謝師恩

曾經猶豫過是否該換鋼琴老師，拖了兩年遲遲沒換，主因在大少爺每年的州賽成績非常令人滿意，因此而忽視了學習的真正目的。直到兩年半前，小少爺大聲抗議，不想學琴的當頭棒喝，打醒了被名譽蒙蔽的媽媽，及時懸崖勒馬。

在很難了解其他鋼琴老師的教學詳情，而換老師又是勢在必行的情況下，憑著跟 Ms. Finlay 的一次面談，做了背水一戰的選擇。當前任鋼琴老師得知去意後，曾經和我深談過，因為大少爺是州賽的常勝軍，加上 Ms. Finlay 的戰績不佳的客觀條件下，曾被懷疑是否為上選。雖然大少爺堅持不換老師，兩個孩子不同反應周旋下，先救搞怪的小少爺即將枯萎的學音樂的幼苗，只好死馬當活馬醫，換個老師搏下去。

這兩年來，雖然大少爺在州賽的表現沒有昔日的輝煌成果，但從沒有後悔過一天，因為看到孩子對音樂發出喜愛，學習是愉快的經驗，練琴是主動的，每週的上課變成企盼，學習態度成為推動力。當然得名是個肯定，但是不一定要從名次中求取認同，名次因此變得不重要。

Ms. Finlay 因還在大學教書，私底下收的學生不多，稟著有教無類的精神教學，大小通收，男女兼收，出色的學生相形見少；採因材施教的啟發式教法，把學琴的責任交給學生；鼓勵學生參加比賽，把機會公平的呈現給每位學生，讓人人有出頭天的機會。賽前的學生音樂發表會，讓孩子上場練習膽量和台風；比賽時，到會場鼓勵打氣，絕對放下成果的好壞；每次的優勝者音樂發表會，老師一定共襄盛舉。尤其是每年的 All State 優勝者的音樂發表會，在四、五小時車程外，老師沒有因為要多花時間奔波或旅館住宿費，跟學生多收錢，或者抵一次上課。每次看到學生的成果，抱著樂觀的態度。我們跟著 Ms. Finlay 學到教孩子的部份，實際又有效；學到對人生的一些觀點與看法，更是無價。

學習的成功在於學生、老師，和家長金三角的配合。在教學經驗豐富的 Ms. Finlay 身上看到，全心全意地投入，花下的苦心點點滴滴把音樂傳給下一代，讓音樂活在學生的心中。做家長的我們只有全力配合，每個星期只要老師沒放假，盡量不調課或缺課，讓孩子的進度持續往前推進，就這樣很平穩地又走了兩年餘。

到了這個年齡的孩子，意見變多，主觀意識增強，要逼、要打、要罵都不奏效，完全要靠孩子自己的動力，有心要學，父母順水推舟，不費吹灰之力。無心要學，再怎麼威脅、恐嚇、強迫都沒有用，只有傷了親子關係。負責找好老師，其他是老師和學生之間的事。父母就成了啦啦隊，不時給予鼓勵與支持，和避風與安慰的作用，很幸運地走過放棄學琴的關卡。

跟著孩子一起學習，深深實踐「學習是個過程」，不是每次比賽都要第一名，但每次琴藝有進步就夠。貼出的錄影帶不是最好的成果，但，是千真萬確的過程。在帶領孩子的旅途上，他們一直是我的導師，從他們的身上，反應出自己教法的偏失；從他們的回饋中，對自己的作法反省再調整。這一段歷程是美麗的回憶，希望給孩子的音樂獻禮，能讓他們一輩子享用。

最後，誠心感激在背後默默工作的外子，有他辛勞的付出，才能讓我們無憂無慮，又有溫飽；不時還要唱不同的角色，曉以大義，擺平兩個稚子；偶爾還要敲醒我這村婦，把眼光放遠些，免得誤導航程。親愛的，謝謝！