昨天,有位級任老師急急忙忙從三樓到辦公室找午餐秘書
希望能補二桶午餐麵食到班上,也順便找一下剛才第四節課上課的老師

原來,有位六年級學生情緒管理不佳,在氣忿狀態下將兩大桶午餐麵食故意翻倒,
小朋友和老師全部傻眼......

最後經第四節課老師的說明,那位學生上課在玩小模型飛機
科任老師客氣的請他收到抽屜,也沒有没收喔
唉~這小子一直氣到下課,無處發洩,就......

這幾年來上課發現,需要被提醒的孩子愈來愈多,次數也愈來愈多
換句話說:就是--講不聽,但,講不聽還是得講~
打電話給家長,有些家長甚至自己說:啊我也講不聽啊....

孩子還小時,該管教就要管教,不管用什麼方式,還是得要他有一些常規
幼稚園,低年級時說不聽,還是得持續提醒,更得堅持,不能堅持的結果,
孩子便覺得反正大人只是口頭講講,又不會怎樣
如此再大一些到了中高年級就如同那位家長說的:啊我也講不聽啊

現在的孩子又不能打不能罵,
善意口頭的提醒對某部份的孩子有用,
某些行為改變技術代幣、消弱、增強等對少數人也是有時起個作用,並不是每次都有用
有108套劇本或許還不夠應付哪....

唉~
自勉一下,
沒有教不會的孩子,只是我們還沒有找到對的方法
再想個200套劇本吧