這個故事還有另一種版本：天鵝生在鴨群裡。寓意大體相同。它們通常被用來鼓勵人們：「你不是平庸，只是拿錯了說明書。」

這類故事確實動人。但它可能把人的處境說得太簡單了。

在寓言中，鷹之所以能飛，是因為牠的天性終究會覺醒。只要有一天牠看見天空，就會明白自己是誰。然而，在人類社會中，事情往往沒有這麼單純。

很多人之所以沒有飛翔，不是因為沒有翅膀，而是因為他們一生都被教導：自己沒有翅膀，或者翅膀不是拿來飛行的。即使「鷹生雞窩」的寓言勵志，但很多人的想法可能是：可是我畢竟不是鷹，我就是雞；或者：我不是天鵝，我只是鴨。

一、人不是自然成長，而是在社會中被塑造

人並不是以「自然個體」的狀態成長的。

從小到大，我們都在經歷一個過程——社會化（socialization）。我們學會什麼是正常、什麼是成功、什麼是應該追求的人生、什麼是不可能。久而久之，這些外在規範與價值，會變成我們內在的信念。

法國社會學家涂爾幹（Émile Durkheim） 曾指出，社會透過教育把「集體意識」灌輸給個體。後來布爾迪厄（Pierre Bourdieu） 則提出著名概念 habitus（習性）：人會把社會結構內化成自己的直覺與反應。

換句話說，社會規範與價值最後會變成「你覺得理所當然的想法」。

當這種內化完成之後，我們甚至不會意識到這些觀念是被教出來的，而會以為世界本來就是如此。

於是，一個人往往很難意識到：也許自己其實並不適合現成這套規範，也許自己具有完全不同的潛能。很多時候，人甚至連想像另一種可能性的語言都沒有。

二、潛能常常在制度篩選中被淘汰

許多人的潛能，並不是被天性壓抑，而是被制度提前淘汰。

想像一個可能具有物理學天分的人。他可能擁有：強大的空間想像能力、抽象思考能力、對自然現象的直覺理解，但如果他算術計算速度慢、不擅長考試、文字理解能力普通，那麼在教育制度中，他很可能會被淘汰。他被告知：「你不適合理工科。」於是他轉向另一條道路，而他的物理學潛能，也從此沒有機會被發現。

在這種情況下，他並不是雞窩裡的鷹。他是一隻從頭到尾沒有被允許嘗試飛翔的雞。

在人類社會裡，是否順服權威，往往是是否被淘汰的重要判準。也就是說，如果不肯順服權威，往往優先被選材機制淘汰。如此，那些不肯順服權威者往往就容易被淘汰，而失去發揮潛能的機會。

三、天才也曾被制度誤判

歷史上其實有不少例子。愛因斯坦小時候在學校並不出色。他討厭僵化的教育方式，也常被老師認為缺乏紀律。甚至曾有教師對他說：「你將來不會有什麼出息。」如果他的人生完全被學校評價決定，世界可能不會有相對論。

愛迪生也曾被學校視為問題學生。老師認為他「遲鈍」，不適合學習。最後他母親乾脆讓他離開學校，在家自學。後來，他成為歷史上最重要的發明家之一。

那些深思熟慮型的人，可能總是想把問題弄清楚，不輕率給出答案，卻容易因此被認為愚鈍，從而在選材過程中被淘汰。很可能，在不同的社會裡，這種選材/淘汰偏好程度不同，也就是說，有些社會更容易淘汰掉看起來遲鈍的人，從而錯失人才。

這些例子提醒我們：依制度的篩選標準評量的結果，未必等同於潛能本身。很多制度只是在篩選「適合制度的人」，而不是「最有潛力的人」。

四、貧困社會更容易埋沒潛能

在資源匱乏的社會中，潛能被埋沒的情況更為嚴重。當家庭必須為生存掙扎時，孩子往往沒有探索興趣的空間。人生首先要解決的是

如何活下去，而不是如何成為自己。孩子需要的是盡早工作、補貼家庭、選擇最穩定的道路。在這樣的環境中，很多潛能在尚未顯現之前就已經消失。

五、文化也可能壓抑差異

除了物質限制之外，文化本身也可能形成更深層的束縛。

在高度規範化的社會中，人們往往被要求安分守己、各守其位、不要出格。中國文化中流傳的許多格言，其實反映了這種心理：「木秀於林，風必摧之」、「槍打出頭鳥」、「人怕出名豬怕壯」。這種文化有助於維持秩序，但同時也會帶來一種副作用：對差異的警惕，甚至是拒斥。久而久之，很多人甚至會主動壓抑自己的特質。而這往往被視為美德。

六、發展管道被壓縮的社會

某些社會的另一個問題，是發展管道過於狹窄。

近代西方社會在長期演變中，逐漸形成了多元的發展路徑：學術、商業、技術、藝術、創業、公共服務。不同性格與能力的人，可以在不同領域找到位置。

但在某些社會中，成功道路卻被壓縮成少數幾條：考試、官職、體制內地位。於是整個社會形成一個扁平而狹窄的框框。所有人都被要求在同一條通道競爭。結果是：大量潛能被排除、很多聰明人被迫做自己不擅長的事，甚至連真正有能力的人，也可能選擇躺平。因為他們知道這個系統未必容得下他們。

七、最強的限制，是自我限制

最強大的束縛，其實不是外在壓力，而是當外在規範被內化為自己的信念。

當一個人從小被告知：你不聰明、你不適合這條路、你應該安分，久而久之，他自己也會相信這些話。於是他甚至不再嘗試。

潛能不是被打敗，而是被提前放棄。到了這一步，一個人的自我可能已經被塑造成自認為平庸。於是從主觀意識來看，他似乎沒有潛能；從客觀結果來看，他也確實沒有表現出潛能。彷彿那種可能性從一開始就不存在。

八、真正的問題，不只是鷹要努力

「鷹生雞窩」的故事暗示：只要努力，你終究能飛。但現實往往更殘酷。很多人從始至終不知道自己是鷹，或者從未被允許嘗試飛行。因此真正重要的問題也許不是如何讓鷹努力飛，而是如何建立一個社會，使不同潛能都有機會被發現。

這意味著：教育制度更加多元、社會容許差異、個體擁有試錯空間。只有在這樣的社會中，人們才比較有可能發現自己的潛能。否則，再多的勵志故事，也只是一種空洞的安慰。因為真正的問題，並不完全在於鷹是否努力，而在於這個社會是否允許牠飛。

社會的狹隘、偏頗評價體系，會在無形中扼殺人才、限制潛能發揮，久而久之，整個社會就陷入發展停滯。我以為，所謂的落後國家，很可能其實就是被某種評價體系限制的結果。