考  試　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　相信許多人不喜歡「考試」這件事，而考試對於一個手無 
法寫、嘴也說不清的腦性麻痺患者來講，更是一場可怖的夢 
魘。而我就是在那傳統考試制度下，飽受煎熬的另一種範例 
。在沒有特教老師的時代與學校裡，導師便得負責我這特殊 
兒童的全部，於是每一次的月考，我得跟著班導吳玉枝老師 
到她監考班級去考試，當然免不了要勞煩老媽背著我四處征 
戰。                                                 
                                                     
　國小的考試是如此進行著：我講答案，老師則負責寫，這 
種模式看似簡單，但執行起來卻需良好默契的配合才行。比 
方說在考國文生字題時，得把答案拆成部首告訴老師；考是 
非或選擇題，則可用手勢作溝通；而考數學計算題便比較複 
雜，需先將計算過程講給老師聽，再以心算算出答案。有的 
時候因為全身肌肉緊繃不好講話，只好在試卷上找尋與答案 
相同的字或詞彙再指給老師看。這樣的師生合作方式，一直 
到小學畢業才劃下句點。有時我覺得老師比我更辛苦，堪稱 
偉大也不誇張。                                       
                                                     
　我本應該在台北縣就讀國中的，卻被原學區的學校給拒絕 
了。輾轉來到屏東基督教勝利之家，那是一所殘障教養機構 
。當時勝利之家有和周遭的學校合作，才能使殘障的學生繼 
續求學。更幸運的是勝利之家，還讓我接觸了電腦，以方便 
跟別人溝通，並應付繁重的課業。                       
                                                     
　因此國中的學習生涯，我是用電腦參加段考的。如前所訴 
，我雙手不能握筆寫字，而學校的各科老師又沒法子聽得懂 
我說的話，口說筆談皆不能，學校只好特許我以電腦作答。 
雖然能用電腦寫考卷，對於我來說看似比較自在些，但其中 
還有許多難題等我去克服：比如，我是以腳操控電腦的，所 
以鍵盤必需放在矮桌才方便輸入，可是學校並沒有矮桌，僅 
能將它置於鐵椅上；每當段考時候，我的最大敵人就是時間 
，因為動作遲緩，經常被迫放棄某些題目，就算拼了命趕， 
但時間總是不夠用。最讓人感到氣惱的是，有些老師明明知 
道我的狀況是如何，卻偏還質疑用電腦考試的公平性，那又 
能怎麼辦呢？在沒有人可以想出更好辦法之前，我也就這樣 
勉強地從國中畢業了，只好說是阿彌陀佛吧！