公民應該具備科學素養，才能適應快速變化的社會，並具有國際競爭力。
台灣的科學教學現場應該如何改變，才能教出具有科學素養的未來公民？

綜合很多學校老師的觀點：
1.播放介紹簡單科學知識的影片「怪頭博士」，大家都看得興味盎然；當接著介紹其中的科學原理時，大多數同學卻一臉茫然。

2.有些學生在實驗課堂上做得很高興；但是習題、考卷卻答不出來。
3.數學和科學課程（尤其是物理）應該只教最基礎的原理與原則，並且要澈底講清楚。
4.中學教育應該強調概念就好，不必教太多複雜的計算。
5.教太多過於專業的知識，對於生活常識反而不足：熟記番薯與馬鈴薯生物學上的特性，卻無法從外觀來辨別；考試能答題，上市場卻會買錯菜。課本知識和生活經驗無法連結，導致學生缺乏學習興趣。
【摘錄科學人2012年第130期12月號】