許銘欽校長身為青山校區的大家長，創校以來即創辦「青山Time」課程，讓每位孩子都能透過自主學習的培養，運用思考、判斷、選擇和決定，來學習其課程精神，最終也讓孩子在作品成果發表的過程中，統整自己的研究學習，並勇於表達自己在這次「青山Time」所學到的經驗值。
這次青山小記者社團的人物系列專訪最終回，孩子們邀請許校長和大家聊聊「青山Time」課程理念，助於大家能了解課程內容的設計規劃，更能步步掌握「青山Time」的學習喔。
Q : 請問許校長為什麼會創辦「青山Time」課程？
許校長先詢問孩子：「喜歡『青山Time』嗎？喜歡的請舉手！」，孩子舉起手來。接著許校長再問：「非常喜歡的請再舉手？」，孩子再次全部舉起手來。
校長希望孩子先反思「青山Time」的學習精神是什麼？其中最重要的學習環節是「決定」。每位孩子都會慢慢長大，明天的生活會變成什麼樣子，沒有人有答案。但是，孩子有沒有發現，長大後要做的決定會越來越多，例如未來要居住於哪個城市？娶哪位老婆? 做什麼工作？等，也就是因為當孩子長大後，將會面臨到許多做決定的時刻，所以「青山Time」的自主學習，讓孩子在學校透過很多練習，如擬定題目、假設內容目標等等，都能學會在長大後的判斷思考，並做出真正的重要決定。
Q : 請問許校長為何「青山Time」和「科展」的形式發展不盡相同，科展是群體研究，而「青山Time」卻是個人探究呢？
孩子，大家記不記得一、二年級的生活課程，那時的「青山Time」主題是由老師幫忙決定的呢？當時大家有個共同生活主題如「磁鐵」，那麼孩子則必須在這個範圍內自己找尋題目；然而但當孩子成熟長大到了三年級之後，思考邏輯判斷都有一定的方向，這時大家就能掌握自己的學習，自己做選擇決定。
「青山Time」與科展最大不同在於，科展是希望研究可以得獎，所以需要團隊分工合作，而「青山Time」則希望孩子能獨立完成自己的研究創作。在康橋的課程中，學校有時會讓大家透過團體學習，但有時也會希望孩子能獨當一面，展露奇才。
Q : 請問許校長有沒有印象深刻的作品？
站在老師校長的立場，沒有說哪個是校長最喜歡的，校長覺得只要是孩子自己選擇的作品，就是很棒的。校長從大家的題目看出，有很多人選擇運動類、美術類，近來更有越來越多人選擇資訊類，但因為類別不同，所以難以比較，沒有好壞的問題。
不過，校長想提醒孩子，在自己的研究領域中，若從沒有換過領域，仍然在同一方向科別努力的孩子，那恭喜你，應該是在這項領域中發現有趣好玩的事物，能透過「青山Time」找到未來的專長；如果是挑選每年題目不同的人也沒關係，這代表你還在探索自我，尚未找到有興趣或擅長的項目。在這個學習的過程中也與孩子往後長大求職雷同相似，若有人在工作上做不到三個月就換，也許是仍未確定自己的能力與專長。
Q : 請問許校長覺得一個好的「青山Time」作品需要什麼樣的條件？
孩子都會成長，所以從中年級到高年級的「青山Time」作品研究，也會出現不同程度的要求與標準。對於同樣題目，起先孩子掌握的程度相對簡單，但是隨著孩子學習的知識越多，掌握方法越多元，能夠完成的研究也相對完整。
但校長也想提醒孩子，當校長每次在欣賞孩子的海報重點時，最注重的就是聆聽孩子最後的研究結果發表，有無對應到研究目標，這項對應學習關鍵，絕對是身為一項好作品的必要條件。
Q : 請問許校長希望透過「青山Time」能培養出孩子什麼能力？
「青山Time」最主要能培養出孩子做決定的能力。另外，在做決定前還需要經過思考、判斷、選擇的層層階段，多發現自己的優點、了解自己的興趣，長大後才能夠知道如何做出正確的重要決定。
「思考」、「判斷」、「選擇」、「決定」，這八個字對於「青山Time」的能力培養會有很大的幫助！
Q : 請問許校長為什麼有越來越多的「青山Time」作品會用到資訊力？
主要是時代在進步，資訊工具不斷更新，我們的研究能力自然會使用到很多資訊工具。
在校長小時候的那個年代，許多人是用毛筆寫作文，但大家知道使用毛筆時的配備很多，比不上原子筆方便，爾後書寫方式漸漸從毛筆進化到硬筆，就如同資訊工具的演變也是如此。資訊時代已然是未來趨勢，科技資訊的來臨，也更能幫助大家加快學習速度接軌國際。
Q : 請問許校長「青山Time」能培養孩子的觀察能力嗎？
這個問題很好，孩子最近有沒有發現荔枝椿象，你們知道荔枝椿象的卵長什麼樣子？一次會產下多少顆卵嗎？校長最近發現，總共有14顆。
除此之外，孩子還知道在學校裡面有台灣藍鵲，甚至老鷹、貓頭鷹和五色鳥等鳥獸出沒的蹤跡嗎?光是這些自然界的觀察，從小至昆蟲大至鳥類的生態環境，都需要運用到觀察學習能力，透過觀察力來解開對環境的認識與疑惑。
此時，當孩子決定「青山Time」的研究題目，不論是哪種題材，都需透過深入探究時，多加運用觀察能力，發現問題、解決問題，絕對是益處多多。
