十一月是家長和老師面談的月份，在這些特別的日子裏，學校有三天只上課半天，以便老師們安排時間與家長會面。

每個家長有十五分鐘的時間和老師面談，了解自己的小孩在學校的表現以及老師的評語。

在這些日子裏我會穿梭在各個學校、各個班級，替家長們翻譯。（這需要預約，沒有預約的要自備翻譯）

老師們不外乎是把學生這些日子在學校的作業，作品以及考試成績收集起來呈現給家長看並做說明，讓家長知道自己的孩子學了些什麼，表現如何，還有老師的期許，家長需要配合的事項等等。

這些千篇一律的面談中有一個學生的狀況給我留下極深刻的印象，這要歸功於老師的細心觀察。

有一個學前班的男孩傑夫，（在美國的就學年齡是﹕滿四歲讀學前班，五歲讀幼稚園，六歲上小學）所以這個學前班的男孩只有四歲。

老師照例拿出他在學校上課的作品，有剪貼和涂鴉的畫作，

學前班的教學除了教字母發音，形狀、顏色、數字外，主要的活動是唱遊，勞作之類的。

有一些作業需要用剪刀沿著線條剪開，有直線，有曲線，很多小朋友都剪得歪歪斜斜的，

不是剪在線外就是曲曲折折的，

這個小男孩剪得很直、很穩，完全照著線條剪開。

還有一個作品是需要把色紙撕成碎片黏在白紙上。

撕得越小片越好，這個小朋友也做得很棒。

這表示他的細微運動神經很發達。

還有一個作品是“分類”，要小朋友把同樣顏色的紙放在一起，他不僅全做對了，還排得很整齊。

所有其他的作業也都做得很好，老師說到這裏，媽媽聽得眉開眼笑。

接著，老師說她觀察到一個現象，老師發現傑夫一定要把桌上的東西照著一定的秩序排好後他才可以動手做自己的作業，一點點的凌亂他都不能忍受。

他對物品的放置特別在意，一定要依照形狀或大小，擺得很有規律，他才能專心做他的事情。

傑夫是老師心目中的好幫手，他會自動把小朋友用完的漿糊，剪刀，蠟筆全部歸位，每一罐漿糊站立的方向是一樣的，蠟筆一支支的放進盒子裏，每盒有八個顏色都沒有弄錯，剪刀也是方向一致的放著，甚至連拉圾桶滿了，他也會自動拿去倒掉。

起先老師們都認為他是一個好幫手，愛整潔，有條理，和一般的小孩很不一樣，而且就算下課時間到了，如果沒有做完他認為該做的事情，他一定不肯離開教室。

（這些都是他自己要做的，老師從來沒有要求他做這些事）

後來老師發現他不僅把別人用完的蠟筆隨手放進盒子裏，甚至連其他小朋友還沒畫完，他也從別人的手中把蠟筆抽出來放進盒子裏，老師看到了趕緊對他說“不可以！”，他才耐心的在一旁等小朋友畫完之後再收起來。

（沒有收拾完畢他會繼續待在教室）

他用的文具要乾淨才行，當他發現剪刀上面沾有一點點蠟筆顏色時，他就不要用那支剪刀，要另換一支。

老師說，這些事情目前看來都像小事，但希望只發生在教室，不要延伸至其他生活範圍，否則長大之後他會變成一個事事追求完美的人，什麼事情都要講求對稱整齊，連看到牆上的相框歪了都不能忍受，這樣的特質會影響到他的生活及人際關係，嚴重的話會變成強迫症。

老師也發現他不愛說話，與朋友的互動不是那麼良好，他會在操場上和一群小朋友一起玩球，但仔細觀察，他只是站在一群小朋友的旁邊玩自己的球，而不是和其他小朋友一起玩。

還有，傑夫特別不喜歡洗手。

媽媽說，在家裏傑夫並不會如此呀，由於他們家有六個年齡相仿的小孩住在一起。老師說，會不會媽媽太忙了，沒有仔細觀察到這些現象，希望媽媽有任何發現時要向老師報告，因為這是可以提早發現並矯正的。

媽媽倒是提起傑夫非常抗拒上學，他非常痛恨來學校。

當替他穿上制服時，傑夫就開始抱怨他的頭很痛，肚子很痛，手很痛，或太累了等，他不要上學，他尤其抱怨上學很累，他說他在學校上課太累了。

這時，我開玩笑的說，是不是每天整理太多的蠟筆和文具盒太累了！

老師要媽媽問他為什麼這麼討厭上學？

傑夫說﹕「上課太累了，而且我在這個學校已經待太久了！」

（口氣像個小大人，開學才兩個月，一天上課三小時而已）

為了不想上學，他甚至在教室門口和母親拉扯，並用腳踢媽媽，這些老師們都看見了。

老師們利用教室旁邊的空地種了一些番茄，這次面談結束，老師拿了一個自己種的番茄給傑夫，老師們都知道傑夫很喜歡吃番茄，給他番茄他一定會很高興。

（媽媽很驚訝老師竟然知道傑夫喜歡吃番茄）

媽媽也說，傑夫從小就不愛吃肉，特別喜歡吃蔬菜，尤其是番茄，這也和一般的小朋友不一樣。

老師說目前的情況還不太嚴重，但她以後會盡量讓傑夫接受不對稱的擺設，或有些凌亂的桌面，讓他慢慢適應這樣的環境。

無可否認的，傑夫是個聰明的孩子，每樣作業都表現得很優秀，上課也能專心聽講，這樣的孩子是老師心目中的好學生，通常會忽略他的言行舉止。

在美國，不管成績好不好，行為表現如有異常，老師多半會勇於舉發並想辦法糾正。

老師那麼忙，誰不希望“多一事不如少一事”何苦自找麻煩，所以，肯發覺學生的問題加以輔導糾正是非常難能可貴的。

總之，這次面談給我很深的感觸，我很佩服這位盡責的老師，她是這麼細心和用心在觀察每個孩子的一舉一動，才開學不到三個月她就發覺這孩子與眾不同的地方，還記住了所有的細節。

我更驚訝一個四歲的小孩就具有如此鮮明的人格特質，沒人教他，更沒有模仿的對象，一切完全是與生俱來的。

總算更深一層的領會到什麼叫做“天生的”！