孩子們：
你們知道小學老師最頭痛，最不喜歡批改的作業是什麼嗎？
答案就是學生的作文──這對許多老師而言，是一件很棘手、很痛苦的事。面對一堆寫得亂七八糟，垢病百出的文章，真的不知該如何是好……許多年前，當我對寫作教學還停留在摸索學習的階段時，也曾有過這樣的心情。
但今天，我在批改你們寫的「我看電影《放牛班的春天》」時，卻一點也不覺得辛苦，反而是難得的愉悅與享受，這種享受任憑再多的金錢物質都無法取代。──它對我而言是一份無價的歡樂，我在驗收這一年來閱讀寫作的教學成果，我在享受自己認真教學後的回饋，我在肯定自己的教學方法與策略是正確的……
去年九月，我剛教你們時，第一篇作文真的讓我搖頭──這個班級的作文程度怎麼這麼差？沒幾個學生的作文像樣！我忍不住拿你們跟我教的前一個班，一開始就有好幾個寫作出色的班級比。更糟的是有幾個語文程度差的學生，連基本的國字書寫、句子的語法結構都不行，至於文章的格式、段落、組織架構、標點符號……就更不必提，語無倫次、文不對題也是家常便飯。
還有，令我感到驚訝又難以接受的是──班上名列前矛的巧巧，她的父母都是大學畢業生，而她的文章竟是一大堆冗詞贅句，文意前後反覆矛盾，囉唆個沒有重點……自尊心强又用功的她，總是認真的把文章寫得密密麻麻，長長一大篇，讓我不知到底要誇她寫作認真，還是嫌她不懂得領悟。
唉！想不到功課頂尖的巧巧，作文竟是讓我如此頭疼，相對於寫不出來的學生，她的情形又是另一種嚴重的問題！如果她繼續這樣寫，將來，哪怕有再好的課業表現，也會被她糟糕的作文給毀掉……國中基測怎麼辦……
如何提升班級的閱讀寫作能力？如何針對幾個作文有個別問題，甚至連一段通順的文字都寫不出的學生對症下藥，一直是我念玆在玆，非常在意的一件事。──文字是人的另一張臉，儘管不需要高深的寫作技巧，但起碼要通順流暢，否則，將來如何在社會上立足？如果，連一封最基本的自我介紹信都寫不好，要如何與人競爭？
於是，我花了許多心思在閱讀寫作的教學，除了文章的閱讀與書寫，每學期更要求你們認真的看一部電影，要求你們用心的把它看懂，反覆的看，一次又一次……再把對影像的體會與感動化為文字。
《放牛班的春天》是我很喜歡的一部電影，我讓你們看了5、6遍，原本以為你們會抱怨，想不到你們越看越喜歡，喜歡到把整部電影的情節都記下來。還記得我教你們如何看這部電影吧？
第一次看劇情。
第二次再看一次劇情。
第三次聽它的音樂，記下你最喜歡、最感動的歌曲。
第四次觀察電影裡的角色，寫下人物的名稱，在電影中的言行舉止。
第五次分析電影裡的角色，想一想，你對他的感覺如何？
第六次把電影再復習一次，把感想寫在筆記本。
果然，在這樣的教學策略下，你們成長了，進步了，許多人更深深的領悟了！在期末，也就是我教你們滿一年後，你們寫的「我看電影《放牛班的春天》」比稍早任何一篇作文都精采，文字的流暢、內容的充實、思想的體會、情緒的感動……這，就是我想看的教學成果，也是我想達到的理想目標。
誰說閱讀一定要讀書本裡的文字？誰說沒有參考範例，寫不出好作文？瞧！我讓你們閱讀影像，你們不是把它轉換成許多通順流暢的文字了嗎？
讓我感到意外的是幾個程度差的學生，這次竟也能洋洋灑灑，寫出長長的一篇，比以往深入，文章的缺點也減少許多。而讓我擔憂的巧巧，這次竟也寫得很有思想，精簡不囉唆。
藉由你們的文字，帶給我的是滿滿的信心與感動，以及──更多不可思議的進步！
在這當下，我領悟了一件事──
「唯有閱讀深刻，才能寫出生動。」
是的，就是這樣！
永遠愛你們的老師
2009.6.20晨
