暖身律動：阿爸牽水牛

主題故事：吠城故事

遊戲：4x4 賓果遊戲

說明：各組任選1-36中的16個數字填上，從主題故事中出題，答對者可任選一個數字圈起來，別組若有相同的數字也可以圈，依此類推，看哪一組連成最多條線。

閱讀的外顯形式

1. 認識閱讀活動的目的

─ 終身學習

─ 豐富相處的時光：具備技巧，才能多采多姿。(外顯的行為表現，就是技巧所在，所有的技巧與素養，都可以在舞台上磨練)

─ 促進彼此的關係

閱讀活動的各種形式在於催化其目的。

2. 決定閱讀活動形式的要件

 (1) 對象─ 年齡層、人數

  (2) 時間─ 長或短

   (3) 場地─ 適合操作什麼樣的活動

3. 為什麼要認識對象？因為心理發展層面不同、需求不同。

4. 為什麼要了解場地？因為安全是最優先的考量。

5. 為什麼要知道時間？因為要設計合宜的活動。

6. 活動設計的基本認知：

   (1) 暖身─ 如果時間只有十分鐘，可以只安排兒歌暖身。

         暖身活動的目的在於讓孩子把焦點放在你身上，另外也可以引發孩子的興趣。

         暖身活動的內容：兒歌、小把戲、歌謠、其他(弟子規等)

         暖身活動前(尤其是低年級小朋友)先：

•  問喝水、上廁所
•  把桌面收拾乾淨(剪刀、美勞用品)
•  如果有人不遵守規矩，要提醒他

   (2) 主題活動

        主題活動的目的─ 符合教學目標

         主題活動的形式─ 說故事、戲劇、遊戲、其他......

  (3) 延伸活動

        延伸活動的目的─ 用不同的形式復習課程內容、增加深度及活絡學習氣氛。

         延伸活動的形式─

• 遊戲：賓果遊戲、支援前線、配對、大富翁等，強調合作的精神
• 討論：適合高年級以上
• 動手做：改變學習氣氛        

  (4) 統整課程─台灣教育比較少做統整，統整這堂課做了什麼事，孩子回去也可依此方式復習。

        課程統整的目的(可以只花五分鐘)為課程做結語。其他如獎懲統計、及課程預告。

        除了正式的閱讀時間外，坐車時、等候時，都是可以閱讀的時間。閱讀場所也沒有限定，客廳裡、飯桌上、車上、路上，都可以進行不同形式的閱讀(聽有聲書、讀招牌或標籤上的字等)，讓小朋友有事做，就不會無聊、危險。

7.帶領人可以具備的技巧

─ 熟悉課程

─ 肢體開放

─營造安全溫馨的學習氣氛

─ 課程設計動靜穿插

─ 課程統整(最困難的部份)， 為成人說明課程的目的，滿足學習的心願。幫小朋友聚焦、整理，找到課程的重點。

           閱讀‧悅讀

 無時不悅讀，無處不閱讀

 屏東縣家長協會網路相簿：http://picasaweb.google.com/ptpa88/980426#