在混亂的擊鼓中 找到自信的節奏

文/課輔老師 杜綉俐

太鼓課自南投兒少據點創立以來便已開課，是具有傳承意義的才藝課程。然而，不知從何時開始，這堂原本充滿生命力的課程，逐漸變成了孩子們的負擔與抗拒。

低落的心情如何傳承重擔

隨著優秀的學長姐陸續畢業，留下的學弟妹學習能力較弱，讓太鼓老師在帶課時倍感壓力。每到上課時，孩子們總是無心上課、拖拖拉拉，難以順利開始。

好不容易整隊練習，高年級生也會搗蛋或消極應對。這種負面能量迅速蔓延，引來學弟妹的模仿，教室氛圍幾乎降至冰點，太鼓老師的情緒也難免受到牽動。

有時我不得不以責備的方式介入，然而責備過後，孩子們的心情更加低落，對課程的排斥感隨之加深。這種遲到、浮躁、責備、排斥的惡性循環，成了太鼓課揮之不去的陰霾。

時間的壓力與團隊的危機

11月22日即將舉行中部成果發表會，9月之後應是進入加強訓練期，但由於之前花費了太多時間在處理秩序，致使練習進度嚴重落後。

長期面對學生的消極抗拒，太鼓老師累積了滿滿的挫折，甚至一度產生放棄的念頭。在這些困境之下，要在短時間內將曲目練到理想狀態，幾乎是不可能的事。

為了打破僵局，我試了各種鼓勵方式，例如增加戶外活動時間，或是提供糖果零食；同時社工與主任也協助關心太鼓老師，嘗試說服老師再給學生們機會。

經過多方努力，雖然情況略有改善，我們也將表演曲目簡化，減輕孩子們的負擔。但整體效果仍顯得疲弱無力，也有著「趕鴨子上架」的無奈。

舞台上的蛻變與驚豔

成果發表會當天，無論是太鼓老師或學生，都帶著不安與擔心，甚至對最終呈現都沒有太大把握。然而，當燈光聚焦、鼓棒舉起，孩子們竟展現出精神抖擻的氣勢，表現出乎意料之外！

他們不僅超越平時練習的專注度，動作與節奏更是比想像中更整齊穩定。其中，老班長的表現尤為亮眼，過去他常消極地面對課程，對太鼓老師不禮貌甚至帶頭搗亂。

當天他卻讓人跌破眼鏡，不僅全程投入，身體擺動自然，有感染力，為演出增添不少亮點。之後獲得許多觀眾的讚賞，這樣的回饋讓他感到非常開心，大大提升了自信心。

大隊長起了帶頭效應

另一位讓人欣慰的是大隊長，他過去是最抗拒、最讓人頭痛的一位，常和老班長一起起鬨。雖然這次他並未上台表演，但他坐在台下，親眼看到學弟妹在舞台上發光發熱的模樣時，內心受到了極大的觸動。

新學年開始後，他像變了一個人似的，不再需要催促便能主動參與太鼓課，並且認真練習。憑藉著原本就不錯的節奏感，他很快被老師選為隊伍前排的核心成員。

在後續課程中，他積極的態度逐漸成為同儕的榜樣，也帶動了學弟妹的投入，導致整個班的學習氛圍有了明顯改變。

小學弟勇於接受挑戰

這股改變的力量也深深影響了小學弟，他是大隊長的弟弟。之前受哥哥影響，在太鼓課上也同樣被動，缺乏參與意願，因此錯過了發表會的演出。

然而，在欣賞了大家的表演之後，他深受激勵。當團隊受學校邀請在運動會上演出時，原本只規劃由原班人馬登場，但他主動爭取參加的機會，希望能上台表演。

短短一週內，他投入大量時間練習，展現出認真的態度與決心。起初，我很擔心他的狀況，畢竟僅靠一週的練習就要登台，挑戰的確很大。然而，他並沒有退縮，而是持續準備，最終順利完成演出。

從混亂到和諧的轉變

雖然過程中有些小失誤，但那份勇於挑戰自我與認真投入的態度，獲得許多觀眾與師長的肯定和掌聲。這次成功的經驗，讓他對太鼓產生更強烈的興趣，如今他已成為團隊中勇於接受挑戰的中堅力量。

今年，隨著老班長與大隊長等三位六年級學生畢業，留下來的學弟妹雖然乖巧聽話，但基礎仍待培養，未來的太鼓課會走向何方，依然充滿未知。

然而，回顧這段從混亂到和諧的歷程，讓我們深深體會到，孩子的成長往往不是一蹴可及的。有些改變發生在一場精彩的演出後，有些感動來自同儕之間的激勵，而更多的轉變，正在無數次的練習與耐心陪伴中悄悄萌芽。

太鼓課真正珍貴的，絕不只是學會一首曲子，而是在那一次次震撼人心的擊鼓聲中，重新找回了自信、責任感，與併肩作戰的團隊精神。