正向教養 正面解讀孩子的行為

文/課輔老師 董旻科

「正向教養」源於阿德勒心理學，強調透過尊重、鼓勵、合作和平等的關係來對待孩子。它主張透過建設性對話，幫助孩子發展自主性與責任感，取代責罵與懲罰的傳統教養機制。這種教養方式致力於培養珍貴的社會與生活技能，同時鼓勵孩子自我發現，為孩子的成長與未來奠定堅實基礎。

耀宏(化名)是個「過動症」小孩，活潑得像一陣風，總是跑得比別人快，話比別人多，也比別人難記住東西。學校老師說他「總是不寫作業」，阿公說他「總是忘東忘西」，有時連我也忍不住嘆氣。

但在正向教養的旅程中，我學會了轉換眼光來看待，他不是不乖，而是正在學會如何控制自己的身體；他不是故意搗亂，而是內心有個求助的聲音沒被聽見。

耀宏曾經是一個總無法完成回家作業，甚至會找理由逃避的孩子，連學校的老師都為他擔心。有一天，他從學校回來，一進門就迫不及待對我說：「老師！我作業在學校都寫完了，而且兩天都沒有缺交！」

「哇！真的嗎？太棒了！你一定用心，你是怎麼辦到的？」

「因為我在學校很認真寫！而且我還想，看能不能連續撐二十一天！」他驕傲地說。

我鼓勵他說：「二十一天是一個很棒的目標，老師為你感到驕傲。你已經成功跨出第一步了，但不用急著挑戰二十一天，如果你能保持一個禮拜，我們再來慶祝，好不好！」

「好！」耀宏非常開心。我發覺，當你去感受孩子的心情與立場時，他會感受到被鼓勵與被信任，找到自己的價值。

我也發現，之前社工與課輔老師與他約定的事情，他都有努力記住，後來他也順利完成了目標。當我看著他專注寫作業的情景，我知道他真的很努力。對別人來說可能是理所當然的事，但對他來說，是一次又一次的挑戰與跨越。

我不再急著讓他「變乖」，而是學會陪他一步步穩下來。不靠懲罰，不用責備，而是用理解、信任與接納，陪伴他慢慢走過。孩子的行為是一種訊息，不是問題，而我願意做他最堅定的解讀者與同行者，陪伴他找到屬於自己的方向。