"請問煩老師在嗎！"一個小女孩的聲音，讓趴在桌上冬眠的我跳了起來。

"老師，小偉(化名)剛剛在班上不專心上課，老師請他過來輔導室......"窗外，小偉哭得一臉委屈，我避開了他尋求認可的眼神，害怕我一心軟，會原諒他自己該承擔的錯。

"你是陪他過來的對不對？有事情老師再找妳，謝謝囉~先回去吧！"送走可愛又有禮貌的小女孩，我拉著臉，看著身旁這位常惹事、講話狂妄自大的小偉，也是一位亞斯柏格的孩子。

"又怎麼啦？"我平淡地問。

"我也不知道啊！老師根本就莫名其妙，我又沒怎樣......"如果AS的孩子，擁有演戲的細胞，小偉無疑是頂尖的那一群，大聲哭訴他的不幸遭遇。

"你現在想上課嗎？"根本不是他該來上課的時間，該替他上課的人不是我。

"想......"

"那現在請你跟煩老師回班上，我問你老師可不可以讓你上課。"我刻意跟他保持距離，靜靜走回教室。

---------------------------------------------------

"小偉，對不起，因為你不知道上課的基本規矩，老師不是在抽屜裡，也不是在地上，上課不知道要看老師，所以要請你跟煩老師去資源班，學習基本的禮節。"全班小朋友笑嘻嘻看著不能進教室的小偉，級任老師雙手抱在胸前，聽那調侃的語氣和神情，我知道他還不打算放過小偉。

剛獲頒教育部的教師獎，大家口中的名師，認真教學、認真作班級經營的級任老師，也許是看我年資淺，總想教我，他是怎麼治住AS的小偉，也或許是我的幻覺，只要我去教室找小偉，老師就會罵他個十分鐘，於是我越來越少去找小偉，老師願意讓他來就讓他來，老師不願意他來，我去找他，小偉非但會被扣分，還會因為麻煩煩老師，多受處罰。

家長也放棄和老師溝通了，只希望進入下一個年級，換新的老師，一切會好轉。

"我最討厭的是有一次，我吃飯很慢，老師帶我去一年級，在一年級小朋友面前，餵我吃飯，說我不會吃飯要這樣餵我，那樣比被打還要痛苦一百倍......"小偉還是和我回到了教室，我繼續聽著他的不滿和哭訴。

"那你後來吃飯有沒有比較快？"聽了一長篇的故事，我心疼了，但也只淡淡的回這麼一句，因為我清楚知道，AS的小偉，一被認同，等會又會毫無悔意地回班上，肯定又要被老師盯上。

"有阿......"小偉也清楚知道，自己沒做好，自己有錯，也不敢多說。

AS的孩子講話很白目，做事很潦草，想法很不為人著想，但，真的需要這樣羞辱他嗎？

我曾經委婉問他的老師："會不會他如果一被罵，心情被影響，就一再做錯事？"

"好像是一陣一陣的......"當時老師若有所悟。

不知老師知不知道我在暗示，孩子連續的情緒問題，起因是老師過分的苛責......