重點在孟母遷完之後

 近日報載，府城台南有家補教業者，以「提升自信」為口號，竟讓孩童從事吞火、扎針等危險舉動，致使年輕的小學員受傷；而這些孩童的父母親，不乏社經地位高的律師、醫師等，竟現場觀看而未加嚇止。遠在異鄉讀書的我，看到台南發生這件事，真是心痛如割。

 我們都知道「孟母三遷」的故事，看到孟母為給小孟軻一個最好的學習環境，從墓地旁搬到市集側，從市集側再搬到學堂邊。孟母倪氏的精神，於是成為後代疼愛孩子的父母親之一大榜樣。而令人扼腕的是，現代有許多家長，在沒有認清孟母三遷的真實意義前，便盲目地亂遷，希望能遷到好的補習班附近，再胡亂地把孩子的教育丟給收取昂貴費用的補教業者。

 這樣的現象，或起因於許多人知道孟母三遷，卻沒有再往下看：孟母遷完之後，在兒子的教育上，她還做了多少努力。在孟子輟學時，她還有「斷機杼」，表示孟子的中輟就像是織好的絲綢被割斷一般可惜；孟子進房間不揚聲，入門後看到妻子踞坐在地上，認為放肆無禮而想要休掉她，孟母卻斥責孟子，說是他孟軻無禮，進門前靜悄悄的，媳婦怎麼來得及做面對夫君的準備？從這兩處再看，比三遷更重要的，是遷完後孟母的「身教」、「言傳」，一種真真實實，不盲目、不躁急，從童年到青年，紮紮實實的嚴格教育。

 現在，回頭看這一家南部的補教業者，以及花費三十萬元送孩子去訓練營的父母。說到「提升自信」，在這麼小的孩童來說，最需要的是真真實實的榜樣，而榜樣往往來自於父母。他們的父母有足夠的、明確的「自信」嗎？如果有，怎麼會輕信瞞騙之言；如果沒有，又怎麼能期待孩子從一個訓練營中成長自信呢？

 辦教育和辦企業，淺見認為，是同中有異、同中有異的對照組。這兩樣事，都需要執事者的「切身感」，金錢運用在「刀口上」，才能真實把事情做好，這是相同之處。然而，不同於企業講求的「高效率」，在有限的期間內做好最多的事；教育所強調的，應是「高成效」，盡所有努力讓孩子成材，但不可能制訂期限。在教育這事上，除非用心，否則單憑大筆錢財是無濟於事，甚至要適成其害的。

參考新聞連結：http://udn.com/NEWS/NATIONAL/NATS3/5207693.shtml