105年公務人員高等考試一級暨二級考試

現今電腦網路與通訊行動載具普及，霸凌行為得以透過網路媒體傳遞，例如：電子郵件、網路貼文、手機簡訊等方式，在校園中蔓延。這種透過現代網路科技而進化的霸凌行為，即稱為「網路霸凌（Cyber-bullying）」，又稱「電子霸凌」、「簡訊霸凌」、「數位霸凌」、「線上霸凌」或「網路暴力」。有別於傳統霸凌恃強凌弱、以大欺小的面對面威嚇，霸凌者以匿名方式寄送，免除面對面的對峙壓力，讓霸凌者更快速、更輕易地傷害他人。這種欺壓行為，常為校園莘莘學子身心帶來極大傷害，其嚴重性有時更勝於傳統校園霸凌。對霸凌者而言，若不加以防範、矯治其行為與態度，最後極有可能惡化成觸法行為。

請參考以上資料，試擬教育部致各直轄市、縣市政府教育局﹙處﹚函：請轉知所屬，加強「防杜網路霸凌」教育，營造健康友善的校園學習環境，讓學生安心就學。

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教育部　函

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ＯＯ市ＯＯ區ＯＯ路00號

受文者：ＯＯ市政府教育局

發文日期：中華民國000年00月00日

發文字號：ＯＯ字第0000000000號

速別：普通件

密等及解密條件或保密期限：

附件：

主旨：為讓學生安心就學，請轉知所屬，加強「防杜網路霸凌」教育，以營造健康友善的校園學習環境，請照辦。

說明：

一、 隨科技之演進，霸凌行為得以透過網路媒體傳遞，例如：電子郵件、網路貼文、手機簡訊等方式，在校園中蔓延。此種透過現代網路科技而進化的霸凌行為，即稱為「網路霸凌（Cyber-bullying)」，又稱「電子霸凌」、「簡訊霸凌」、「數位霸凌」、「線上霸凌」或「網路暴力」。

二、 網路霸凌因以匿名方式寄送，免除面對面的對峙壓力能，故霸凌者能更快速、更輕易地傷害他人。此種欺壓行為，常為校園莘莘學子身心帶來極大傷害，其嚴重性有時更勝於傳統校園霸凌。爰對校園安全而言，若不加以防範、矯治學生之霸凌行為與態度，最後極有可能惡化成觸法行為。

三、 「安心學習、快樂成長」為學校所應提供的學習環境。為防範前揭現象發生，請轉知所屬，俾促校園重視、關注及有效防制網路霸凌，並加強「防杜網路霸凌」教育，以建構正向而優質之學習環境。

四、 本部已製作防制網路霸凌文宣、教材等資源，並置於「防杜網路霸凌」網站（www.OOO.gov.com），請善加利用並廣為宣導。

正本：各直轄市、縣市政府教育局﹙處﹚

副本：

部長　Ｏ　Ｏ　Ｏ