閱讀的層次 (Multi-division of Reading)
閱讀不純是單一的活動，這些閱讀活動，可以簡約地概括成以下的閱讀歷程環節：
從眼動與注視、字詞辨識，到句子處理：讀者把握了文章的字面訊息；
推論：讀者根據文章的字面訊息，推敲字裏行間沒有明言的隱含訊息；
連貫篇章和建立文章結構：讀者把文章銜接並連貫成為一個可理解的整體；
賞析文章整體的目的：讀者把所理解的文章內容與自己的生活對照與結合，加深了對世界
的認識，進而或欣賞文章，或對文章表示質疑。
| 層次 | 元素 | 說明 | 覺識 | |
|---|---|---|---|---|
| 後設認知 | 監控／修訂 |
出現問題時提出解決的辦法令閱讀變得順利 監察自己閱讀的過程是否順利，了解問題何在 知道自己有何閱讀目的 |
自覺策略
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自動技能 |
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| 理解 | 閱讀以後 | 評價／創造 |
就所讀文章的重要信息提出新的想法 評價文章思想內容及表達手法 |
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| 閱讀期間 | 綜合 |
想像文章中的世界 解釋文章的言外主題 分析文意關係及篇章結構 概括內容 抽取最重要訊息（主旨） |
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| 閱讀之前 | 運用已有知識／推論 |
推論文章沒有明顯表達的內容 根據文章提取已知的有關知識（文化知識、內容知識、話語知識） |
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| 解碼 | 字、詞、句 |
流暢地把握文章文面的明顯意念 瀏覽文章，找出文章明顯的意念 |
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