成淵國中 國一第一次月考 1140107

                 

選擇快樂或是成就

            

1月3日我到圖書館看期刊，時間過的好快，一年又過去了，小學時代總覺得時間過的好慢，每一學期都得過好久好久，記的小學三年級時我總是不斷希望能快一點長大，因為大人就不用寫作業了，等出了出來工作之後，發覺時間過的好快，一下子一年就過去。

          

這可能是因為小學上課比較無聊，所以覺得時間過的慢，等到以後有正事要做的時候，就開始會覺得時間不夠用，想想也是，一天就是24小時，上班時可能辦幾件事、開個會或聽一下講習，就準備要吃午餐了，下午的時間會覺得長一點，因為早上已經上了四小時的班，所以下午上班會覺得累了一點，就覺得時間過的慢一點。

        

時間過最慢是開會或受訓的時候，開會時總是有些無聊的人，會講些不知所云或是令人感到噁心的鬼話，所以時間過的特別慢。受訓則是一堂一堂的上課，如果是對知識或專業有所幫助的課，上起來覺得興趣昂然，時間就會過的很快，但如果是課程無聊或是講師胡說八道的課，那真的是難熬啊!

         

而且這種會議或是講習還不能睡覺，不然會就會黑掉，為了怕真的睡著了，我養成一個習慣，在發下來的會議資料或講義上寫字，不知道寫什麼就寫上課人講的話，這樣就比較不會睡著。

                

圖書館看期刊時，看到一篇主題是「選擇快樂或是成就?」的文章，我直覺這個題目並無定論，因為每個人對所謂的「快樂」及「成就」的定義不同，有人的「快樂點」或是「成就點」比較高，有人則反之。

                 

擔蔥賣菜的販夫走卒，其快樂點及成就點可能會低一點，迫於生活的壓力，快樂點可能就是一個全家平安健康的和樂家庭，成就點可能就是小買賣能經營的下去或是工作能順利，生活雖然有些辛苦，但是快樂及成就可以兼顧。我常逛臺北後車站商圈，有些店家是老先生老太太開著多年的老店，我看這店他們至少開了40年以上，他們的生活就這樣快樂與成就兼顧。

          

如果快樂點與成就點比一般人還高的人，最幸福的事就是「快樂的方向」及「成就的方向」相同，曾經有人說：做自己喜歡的工作，是不會感到辛苦或是疲累，而且最容易達到預訂的成就。但此事古難全，有這樣幸福的人不多，另外有些工作則具有從業時間性，無法長期持續從業。

          

例如美國大聯盟的成名運動員，這應該是快樂及成就都有的人，但球員的生命不長，常常在40歲前後就退休了，若是不幸受傷則退休的時間會更早些。拜於網路之賜，可以查到很多資料，昨天我好奇查了一下，2024年以前進入MLB古柏鎮名人堂的選手名單，在早期的名人堂成員，最有名的是貝比魯斯，而且有很多是我不認識的球員。

         

我是1990年左右開始MLB，那些年的著名球員大多已經退休，有些人已經進入名人堂了，這名人堂的登堂門檻還蠻嚴格的，其中一項是至少在MLB打10年球(大谷翔平還不滿10年)，所以不僅要生涯累績的比賽成績夠好，而且要有10年的球齡。

        

其中亞特蘭大勇士隊90年代的三巨投(葛拉文、麥達克斯及史摩斯)及強打者奇伯-瓊斯都進了名人堂，甚至連勇士隊當時的總教練巴比-考克斯也進入名人堂，今年古柏鎮名人堂的候選人中有個極為出名的人─就是鈴木一朗，我查過了名人堂中尚沒有日本職棒出身的選手，如果鈴木一朗能夠入選就是第一個進入古柏鎮名人堂的日本職棒出身選手。

       

我比較好奇的是，這些選手最快樂的事是打球，而且還擁有一定的成就及財富，那在退休下來後，還有那麼多年要活，會做什麼事?當然會有很多不同選擇，有人賺夠錢了從此不再工作、有人亂花錢最後搞到破產、有些人轉教練職或是當球評，因為與MLB相關的工作還是他的最愛，前一陣子鈴木一朗還找了一些退休的球員，跟日本高中女子棒球隊比賽，他轉擔任投手，想必他也樂在其中吧?

        

在美國職業比賽的競爭是相當激烈，在大多數的從業人中能夠達到一定的成就「相當不容易」，常常有些球員是出身運動員家族，但其中能進北美三大職業運動，並保有比賽成就的人，在家族中亦並不是很多，所以真的能快樂與成就兼具者並不多。例如前面說的進入名人堂的麥達克斯，他有個哥哥也是大聯盟球員，但他在大聯盟的投手投手生涯成績比不上弟弟，退休後他當起投手教練，陸續在國民隊、紅雀隊及遊擊兵隊教導年輕投手，成效斐然，他在另一條路上找到快樂感及成就感。

       

在圖書館我接著看到一本科學期刊，主題是2024年各項諾貝爾獎得主的簡介，這些學者都在其學術領域長年研究，論名氣因為我們不是做學術研究的人，真的都沒有聽過他們的大名，這想來也是正常，他們幾乎窮極一生從事具有突破性的研究，不斷地一步一步的將學術研究領域往前推動，論名氣他們比不上麥克-喬丹、歐尼爾或是大谷翔平等人，收入就更談不上了，所以在美國，說會讀書那就是蹲實驗室的命，不如會運動打球，可以揚名立萬。他們只在他們的學術圈中被知悉及被尊重。

           

2024年的諾貝爾得主中，有一位1980年得到博士學位(那年我剛進高中)，接著持續不斷從事研究工作，過了43年終於2024年得到諾貝爾獎，我想他開始時應該不會將得諾貝爾獎當為人生最大成就，因為這可不太容易，因為這不是球打的好不好的個人問題，而是需要獲得研究圈子中，其他專業學者的認可，這可就不容易。

            

這些人除了研究外，有不少要帶研究生後進學習，有些比較會交際的，還可以到處演講、出出書或當當顧問，有些真的是一輩子待在實驗室中，研究工作有時是很呆板及無聊，他可後這樣過43年真的不簡單。

         

另外醫學獎得主，研究的是一個關鍵問題，每個人身上細胞的DNA都是一樣的，但在個體上發育後卻成各種不同功能的細胞及組織，這其中的轉化機制目前還是無法解開的謎，他研究發現在轉化過程中產生miRNA的物質，這到底是什麼?說實話，我真的不懂，但沿著這些研究的路上走，人類的科技文明被推動著前進。

        

上面講的這些學者們，他們當初的選擇學術研究的快樂，至於成就會不會得到的認可，應該不是他們起始的關注目標。最近張忠謀的自傳下冊出版，在張忠謀的書中，有提到他兩次考博士班都沒有上。我看到這裏想，還好他沒有上博士班，不然他也不會有這樣舉世的知名度及財富，他可能只是實驗室中的一個學者，當然如果他也能這樣樂在其中，他也同樣是幸福的。

              

不過這也不一定，1980年代有名的王安博士，因為研究出磁區記憶的原理出來創業，曾經建立一個龐大的電腦王國「王安電腦」，但後來他交棒給他兒子，經營方針問題最後公司倒了，網路上還可以查一下王安電腦的故事，看過一本書說，想把自己辛苦經營成功搞垮的最快方式，就是傳位給自己的兒子。

               

2004年諾貝爾物理學獎得主有兩位，主要貢獻是有關AI的研究架構，其中有一位得主，對於他會得到諾貝爾獎覺得很奇怪，因為他是主修資訊而不是物理學，這就很像多年前諾貝爾物理獎頒給兩位工程師，因為他們在收音天線上發現有一種雜訊，不論用什麼方法都不能消除這雜訊，他們的書面資料讓物理學家一看，天啊!這兩個工程師竟然找到了「宇宙霹靂理論假設」的產物─宇宙背景幅射，這可以證明宇宙的起源假設，這兩個工程師就這樣得諾貝爾物理獎，這可能他們原先怎麼想也想不到的事。

                     

另外一種情況是快樂與成就不同方向，這時就有了選擇，有人選擇快樂的方向，畢竟生活是自己的，也有人會選擇成就，為了得到這成就必需做很多自己不快樂的事，但名氣或財富的誘因，讓他覺得必需做這種選擇。人生只有一次，不管自己做什麼選擇都是自己的權力。

             

最理想的狀況是快樂與成就的方向是相同，如果不能至少可以取得平衡。昨天看瘋狂機師詹姆斯的YT，有一段講到他剛入門時在華信當飛行員，有個愛沙尼亞的外國機師同事，他長的高頭大馬，為了賺錢在國外當流浪機師，當年臺灣航空公司給的錢多，所以來臺灣服務，有天半夜詹姆斯在宿舍聽到這個機師在哭泣，他走過去問這老外何原因，原來這老外想家，沒多久他放棄在臺灣的工作選擇回家鄉，他選擇了讓他能快樂的路。

                  

****************************************

                   

國一第一次月考

         

國一開學後我發現，班上的考試特別多，幾乎每一堂課上完後都會有小考，而且還真的依照標準低於90分，一分一下打手心，記得有一次歷史老師在上課時，發現黑板最左側寫滿明天要考的小考，她數了一下竟然有10次小考，她覺得這實在很不可思議，其實也不難做到，早自習考一次、主科上課前先考一次再上課、下課後再考一次，另外也常借課考試或補上主科，例如童訓、音樂、體育及工藝課幾乎一學期上不到幾堂課，全部用來上課及考試，我想年頭當我們的這些非考試科目的老師一定很快樂，上課時間一到，我們班長奉命去報告說要借課，他們就不用上課了。

          

導師教什麼的科目，這個科目就加課特別多，而且奇特的是為了怕老師對不是自己帶的班級留一手(這是我小人之心猜的)，我們國一導師教我們英文、國三A1班的導師教我們數學，就由兩個主科老師互教對方的學生，所以我們對國三A1班的學長還蠻熟的，那時我覺得很奇怪。倒是8班的班導是教生物跟健康教育，她也教我們班的生物及健康教育，她的名字叫鍾芳蕙，年紀大我們沒有多少，18年前我女兒讀高中時，她們班上成淵高中國中部畢業的女學生，生物課還是鍾芳蕙老師教的。

           

小學從不讀書的我，在這苛酷的體罰環境下終於要「認真讀書」了，國中的課程感覺比國小深多了，而且考試多到嚇人，我最記得的一件事，國一下學期的春假，老師發了一大堆考卷要我們寫，讓我們連輕鬆一下都不可得。

       

當年國中強調的是死背教育，歷史、地理等都是全課背下來，國文文言文也是全課背，有些比較有趣的例如楊朱喻弟、五柳先生傳等還好，其他的就比較無聊了。然後英文課文也要背，健康教育也要背，生物教的東西是小學沒有教過的，覺得很有趣，特別是生物遺傳的顯性、隱性及達爾文的天擇說等等。

       

國中的課程與小學真的有極大的差別。國中及高中每次月考老師都會將全班同學各科成績、總分、平均及名次做成一張總成績單，交給我們拿回家給家長簽名或蓋章，國中一年級的第一次月考讓我受到極大的震撼。

             

雖然因為會被打，我算是已經很努力了(約7分力，電視的連續劇及外國片照看，還教同學唱當時連續劇的主題曲「池秋美的峰火兒女情」。) 當第一次月考的各科成績分別發下來後，一次月考考8科(國、英、數、生、健、歷、地及公民)，總分是800分，我記得很清楚，我只有國文考了100分，其他7科沒有滿分，總平均是91點多，發考卷時我還覺得「不錯了可以交待了」。但等到老師發下那張全班總成績單時，我看到我的名次真的把我嚇壞了，因為我竟然只是第43名，這是「余自束髪以來 」從來沒有考過的名次，小學不唸書都可以在10名上下，這次被逼個半死竟然是43名，那種震憾是無以名之，仔細一看同學的考試成績，竟然還有5個同學8科考了800分，這些是什麼外星球生物啊?別的不說，你公民考個100分有什麼意義?

                 

於是只得再努力一點，但是每次月考的成績大約都是30名左右，後來我想最大的原因是生物及健康教育太簡單，只需要考死背就可以了，所以同學的成績都很接近。

              

一直到國二改為上物理及化學後，這差距終於出現，有些人對理化的理解能力就是比較差一點，我則還好，月考時物理及化學常常是100分或是98分，這才把名次再提升一點，進到20名左右，但文科要全課背，我實在沒有辦法，因為個性使然，我實在不願意花時間在這件笨事上面。

        

當時的理化，還是一樣有南一書局出版的及建立書局出版的參考書，其中一本還是我們班的理化老師出版的，我們幾乎都要把這兩本參考書都讀完，而且把所有的習題都寫完，寫到後面，我發現這兩個書局的習題有點不認真，題目中竟然連數據都沒有改，所以有些題目先前算過，不算再算一次就知道答案，而且好玩的是，我們寫完後自己對答案，我曾經發現有一題物理的題目、數據都一樣，但是參考書後面的答案竟然不一樣，這可遇到鬼了(。

     

一定是答案錯的那一本參考書直接抄另一本參考書的例題，而且他參考書在後面解答部分，因為排版錯誤才會發生答案給錯的事。

      

至於英文及數學都是讀老師上課的筆記，然後我們會再買參考書來加強練習，例如楊榮一的英文參考書就不錯，反正國中時代就是讀書及考試，不像小學時代可以無憂無慮的每天混日子。