認識安安是從今年暑假開始的…

    原本知道他是一個患有自閉症的，來自中年級李OO老師的班級，媽媽則擔任過學校圖書館義工，所以還算常看到她。週遭的人也都說安安很乖，沒有什麼會干擾老師上課的問題。

    就這樣接下安安的個案，並在暑假中與他第一次接觸，也覺得沒有多大問題，心中認為只有對他多付出關心，應該會有改善的吧？

    開學了，安安在班上總是顯得特別，他幾乎無時無刻摀著耳朵，問他什麼幾乎都答不出來，甚至會跑開，下課也幾乎待在座位上不離開。

    時間一天一天過去，這個問題似乎完全沒有改善。於是，我常在下課找他來問問話，或者幫他複習一下資源班聯絡簿上的課程，但他還是摀著耳朵，其他的學生總是對他抱以好奇或懷疑的眼光。

    有次趁著安安去上資源班時，與班上學生共同討論一下大家所認識的安安，卻引起了大家熱烈的討論。有的學生說安安摀著耳朵，其實那是「雷達小耳朵」的功能，這樣能收集聲音，或許會聽的更清楚；有的學生則說下課會和他玩遊戲，因為他很可愛。

    慢慢的，過去與他同班的學生會告訴我過去所發生過的事情，但是我總認為到了五年級一定會所改變和進步的，於是我繼續著我的做法：與他不斷對話。

    但安安似乎只在乎的他的蓋獎簿，只看到上面老師們給他幾顆星星，就因為超過幾顆星星，他回家就可以打電動了。但越與他接觸，卻感覺挫折感越大，因為情況並無我想像中的順利….

    但關鍵就在於一部電影：「馬拉松小子」的出現後，改變了我一些想法與執念。「馬拉松小子」原本我是抱著去看一部講述一位自閉症青年想完成馬拉松夢想的電影，但讓我震撼的是電影不是一般的通俗劇，導演似乎在電影中更強調的是…「放手」的觀念。

    楚原的媽媽在電影的一開始，就講出她希望楚原比她早一天死，這樣她就不必再照顧他了，媽媽甚至也罹患嚴重的胃出血，足見照顧這樣的一個孩子要花出多大心血。但媽媽對楚原的愛的固執與堅持，卻不見得是最好的，轉變就在於楚原的教練發現了這一點，但他們所認為對待楚原最好的方式，都沒有比楚原自己心中那個小小夢想要實現的聲音來的重要。

    片中我印象最深刻的一幕就是媽媽去買胃藥回來卻發現楚原不在，原來楚原自己已走到大草原/地下鐵，並且還看到了他最心愛的斑馬/小姐的裙子圖紋。媽媽趕到時，楚原已經被揍倒在地，他當時喊出：「我是個特別的孩子」、「我是個特別的孩子」…時，令我永生難忘。原來，楚原他都記得！他知道媽媽在小時後在動物園丟下他的那一刻，媽媽抱著楚原說著：「原來你都記得」…，這樣的場景，也好似在我心底也有著同樣的小小期盼…

    片尾楚原自己到了比賽現場，鬆開了媽媽的手，準備出發去完成屬於自己的馬拉松。當他體力不支倒地時，一位陌生人給他的巧克力餅乾，讓他想起小時後媽媽，循循善誘的引導他爬山；突然下起大雨來了，彷彿給了他力量一般，奔跑過的路上，大家給他鼓掌，甚至與斑馬一起跑在塞倫蓋提大草原上…。

    就在看完電影後，我心中仍然撼動不已，感動不停，「馬拉松小子」好像給了我一些啟發與影響。在上課時忍不住與學生分享介紹這部電影，希望我的學生也能夠在電影下檔前可以帶著爸爸媽媽去看這部電影。我也買了電影原著「跑吧！亨鎮」，並在班上做導讀。

    不過這部電影也提到我們一般大眾看到自閉症，這樣一個目前無法治療的症狀所呈現的真實樣貌與誤解，例如：教練與楚原某次在練習馬拉松時卻下起了雨，休息時教練與楚原對話均無回應，但提到斑馬，楚原卻可以如數家珍、倒背如流；教練舉起手時，楚原也跟著伸手去抓雨滴，教練所幸舉起腳，楚原卻打了個哈欠。有次教練偷吃楚原的李子，下次練習時看到楚原背起他整個包包在跑步。

    有些我們看起來覺得匪夷所思的事情，在看完電影「馬拉松小子」後，我開始覺得那是稀鬆平常的一件事情了，就因為「我們去了解，所以我們能體會！」但我們要先開放我們的心胸去認知與接納。

    另外一點，我逐漸體認到班上的學生真的是他的「貴人」。其實本來下課我都得花思與安安對話，想慢慢摸清他的思緒與邏輯，後來看著學生與他互動，比如下課會與他玩遊戲、陪他上廁所、陪他講話聊天、安慰他、甚至會帶他到我這邊來「表演」，可貴的是，我覺得藉由安安，班上的孩子也引出了他們的愛心，當然安安的個性比較開懷樂觀，不會拒絕別人是主因，但學生願意去幫助他、接納他，這點猶令我感動。    過了快一個學期，我把安安有進步的地方和需改進的地方整理出來：

◎安安已有進步的地方
1.講的句子比較拉長，表達上較讓人清楚了。
2.與他講話時，眼睛會看著對方。
3.小日記本從媽媽引導，現在能自己寫完一小段落文章了。
4.會自己綁鞋帶了，本來是綁兩個結，現在也可以自己完全綁好。
5.不再到殘障廁所上小號了。
6.投籃神準，拋球全部命中。
7.有時候會很開心並大聲的用簡短的句子分享看到或聽到的事情。

◎安安仍需改善的地方
1.還是習慣摀著耳朵，但到下午通常情況會稍微改善。
2.你.我.他還是不太會分辨，常會使用錯誤。
3.聆聽能力方面好像都比較聽到句子最後的部分，例如他上次撞到同學，同學會跟他說，安安你要說不起喔，他回答說：謝謝，同學說不是謝謝啦，他回答說不客氣！
4.對習慣的過度堅持，如這節若是國語課，但我上其他課，他會學我說：打開國語課本，然後自己開始朗誦課文…
5.上廁所會閉眼睛，而且把褲子全部脫掉，目前正在和他一起改善。
6.下課時，仍較被動，無法自己去與他人互動，仍需同學主動去。
7.在情境連結上常出現錯誤，如我請大家整隊好蹲下，之前可能全班被老師訓話過，所以他會說全班不乖被老師罰蹲下。

    另外安安目前還是使用蓋獎簿來正增強他的學習，這是他唯一比較主動會拿給老師們加分的，還有資源班的聯絡簿他也一定會讓我簽名，他總會說「老師簽…名…，要快一點…，不然我會怕資.源.班.的余…老…師…」，好啦好啦，趕快去啦，要早點回來喔！真希望有一天，他會回答我…，我們會願意一直等下去的…