文/魏世昌

法國巴黎近日爆發學生抗議，教師不足是引發不滿的原因之一。當學生有課卻找不到老師，教育資源不足、教學環境不佳等問題便接連浮現。這場學潮也提醒台灣，教師荒若持續惡化，受影響的不只是教師的工作權益，更是下一代的受教品質。

台灣同樣面臨找不到老師的困境，尤其國中最為明顯，六都正式教師缺額已創近五年高點。為什麼愈來愈多人不願當老師？教學現場愈來愈辛苦，薪資調幅卻有限，加上繁重的行政工作、親師溝通壓力、學生管教爭議及申訴風險，讓教職不再像過去那樣具有吸引力。

更值得正視的是，教育界正面臨其他產業的人才競爭。半導體產業待遇優渥，理工科人才投入科技業，往往能獲得更具吸引力的薪資。《商業周刊》曾報導，科技業界人士憂心，碩士畢業生進入台積電工作，第一年薪資就可能超過大學老師，甚至校長。當培育人才的人，收入不如自己教出的學生，教育界如何留住優秀人才？

改善教師待遇，全面調薪固然值得討論，卻涉及龐大財政支出。相較之下，建立合理的差別化薪資制度，或許更具可行性。例如設立公開、透明的評量機制，綜合教學品質、專業成長及學生學習進步等指標，讓表現最優異的三至五％教師獲得明顯加薪，而非所有人都採取齊頭式待遇。評量制度也必須避免淪為人氣排名，並兼顧不同學校的教學條件，才能真正鼓勵優秀教師留下。

教師荒不只是教育部的人事問題，更關乎台灣未來的人才競爭力。當愈來愈少人願意當老師，自然也難以培育下一代優秀的理工人才。試想，假如我們的孩子長大後，生活在一個擁有全球頂尖晶圓製造技術、校園裡卻找不到足夠教師的台灣，這真的是我們想要的社會嗎？