處理完這件事，我突然想到，以前教過的學生回校找我聊天時曾提過：「有些國中讀資優班的學生，因為班上競爭激烈，平時總是第一、二名的人竟然出現偷改分數的行為。」

記得當時我聽完之後並不覺得訝異，還語重心長地說：「台灣的孩子真的很可憐！為了爭全校排名，竟然如此廉價出賣自己的人格與靈魂。到底是誰讓你們想做這種事？是學校？父母？還是整個社會的期待？唉！或許都是吧！」

從開始教書以來，我一直都很排斥「排名」這件事，不管是學業、體育或生活常規。很慶幸的是，我終於找到一所與我理念相符的工作場所——南大附小。在這裡，有許多家長支持這樣的理想，讓孩子在同儕間不會有「誰優誰劣」的錯誤心態。也許還有很多家長不能理解，總認為考試就應該要排名，分出誰比較好、誰比較不行——但如果依照這種邏輯，難道音樂、體育等項目也要順便排名嗎？每天看到這些名次，對孩子到底有什麼幫助？試想，如果我告訴家長「你的小孩跑步很慢、歌聲不佳」，天天排名次，他的腿腳就能變得矯健、歌聲就會美妙嗎？答案當然是否定的紐崔萊。

不排名，並非等於老師不認真要求、不努力鼓勵孩子學習。我只是希望不要用分數，徹底摧毀身為一個人生存的基本需求——自信。

我在教學上向來是嚴格要求平時的工作態度，不管在哪一種學習，孩子和老師都必須專心、用心、細心、耐心、恆心……至於考試成績或比賽結果，實在不是我們可以完全掌控的，那就交給上天吧收款機！

不那麼有得失心，是因為在過程中若真的已經努力過、認真學習了，得到的能力一定遠遠超乎一張考試卷所能評量的。

俗話說得好：「爭千秋而不爭一時。」我當然也會盡力讓那些各方面都認真的孩子，能得到應有的報酬與獎勵。無論是體育表現傑出、掃地工作認真、待人熱誠有禮或學業成績優異……身為執教者，一定要讓優秀者脫穎而出、得到眾人掌聲，同時激勵他人產生「有為者亦若是」的念頭月租酒店。

但，孩子還有許多未知的挑戰，他們應該具備的是「如何看待成績」的態度，而不是拘泥於考試得幾分，或是排行榜上的名次。唯有如此，才能培養出更寬廣的胸襟，以面對充滿挑戰與變數的未來。