深知廣嶋玲子以一間不起眼的柑仔店「錢天堂」作為舞台的神奇柑仔店系列，有多受孩子們歡迎，於是，先是在五月購入「穿越驚奇圖書館1：被封印的格林兄弟」及「穿越驚奇圖書館2：搶救天方夜譚說書人」，接著八月購入了「疑難雜症旅行社1：沙漠果實採摘之旅」和「疑難雜症旅行社2：魔獸牧場寄宿之旅」。

放在教室裡的書，開學後就會超過一百本。

這算擇善固執?或是該學會放下的執著?

下課時間不足，能玩就玩，圖書館除非在隔壁，否則哪個小孩會想去?就算去了，短時間裡也不知如何選書?......「愛的書庫」智慧循環，算是個把書搬到教室，很經濟的選擇。只是共讀書不見得能合乎班上孩子們的胃口，甚至有可能讓孩子失去閱讀的興趣。

找到有興趣的書，就會喜歡閱讀。

「刻意練習」就會喜歡閱讀。

應該是這樣的。

但是，高年級孩子如果在中年級沒有養成閱讀習慣，連橋梁書的閱讀都有困難，在這個數位時代，真的太難愛上閱讀了。

布置環境、留下早修當空白時間、多樣化的選書......，持續想方設法的正面迎擊這個痛處，不期待能開花結果，但幻想總能打動某幾位孩子。

話說期末某生跟另一生推薦「單車迷魂記」，偽青年還能跟著聊上一兩句時，這就是鼓勵了。

是的，這些童書偽青年通常會先讀過，只不過偽青年太會攪拌，可能會把故事甲接到故事乙當結局，或是自創故事情節，走在虛實之間。

就拿這回閱畢疑難雜症旅行社1和2後，偽青年想到的事來說好了，偽青年實在很想讓學生也依樣畫葫蘆的設計一個旅遊行程，覺得這樣不只能讓孩子快速掌握寫作方法，還能見到他們腦中那些有的沒有的。

突然想到那年跟小三學生共同進行來畫一棵神奇樹，還把作品跟張友漁老師分享的事。

看吧!偽青年又開始攪拌故事囉!