一個被多倫多教育局判定他是好動兒的小孩,已經跟我學琴學了快一年半,其實他非常聰明,在鋼琴前面都是乖乖坐著,彈錯音還會很靦賟的笑,我從不覺得他是一個好動兒,他倒是被媽媽叫去學好多東西,生活變得很"好動",所以每次來上課都是一臉疲倦.

年初,她媽媽做月子時,都是他的爸爸帶他來上課,他爸爸就有些抱怨小孩的活動太多:跆拳道,鋼琴,畫畫,中文,舞蹈,數學. 但是卻無法阻止他太太的安排!

上次上課,小孩的媽媽說:"他最近說不想學鋼琴了,他不想要變聰明,他只要一直像現在這樣就好了!"

她問我怎麼辦?

我也不知道!

我想到我有個同學,她在台北某高級住宅區的小學教特殊班,她教過動,自閉,學習遲緩的孩童二十多年,也遇到形形色色的父母,她認為很奇怪的現象是,除了天生是遲緩的小孩外,很多自閉和好動兒的父母都是高學歷,她懷疑他們的態度是不是造成他們孩子問題的原因之一,通常他們大都不能接受自己的孩子有"問題"或者書讀得沒有父母好.曾經有個博士媽媽,明明就已經告訴她,如果小孩寫字慢就不要勉強他,沒想到她就是要強逼她的孩子寫作業寫到十二點,甚至還要抓著他的手一字一字的寫.

她說這些小孩很可憐!

特殊班的父母難應付,她說教普通班的同事們更慘.她學校的學區,大部份的家長都是碩博士,不然就是有錢人,有時候一個很簡單的小問題,他們會將它擴大成很嚴重的問題,譬如說:小朋友之間的吵架. 所以,教普通班的壓力不亞於特殊班的.


媽媽,我不要變聰明,因為變聰明,就會懂太多,煩惱不也增多了嗎?