教育部長今將召集高中課程諮詢會議，爭議兩個多月的四書入課綱，差不多算是塵埃落定，而預定的答案是：教育部從善如流，在各界推動復興中華文化有共識之下，中華文化基本教材將歸為語文類必選，學分由六學分調整為四學分，留給各校其他選修其空間。

這是繼去年高中國文文言文比例調整之後，又一次在『去「去中國化」』的大旗下做成的課程調整，其中的政治鑿痕應該讓教育界清楚。民國八十八年因為開始實施週休二日，高中課程標準的授課時數必須縮減，國文時數最多，也減了一節，少了一節之後很多學校上不了中國文化基本教材，這一節卻在媒體上栽贓給五年後擔任部長的杜正勝，之後炒作去中國化無日無之，很多可愛的中文界朋友不明究裡也加入討伐。

事實上杜的任期內不得不做的決定是：不得不把已經延了一年的九五課綱趕快定案，並在文白比例上確定酌降文言文比例。前者讓論語孟子得以選修方式，大方重現高一校園，後者給教材選文有機會和世界同步，均衡了中譯、台文、古文三者的選文空間──這也被當成是毀棄古典範文的罪名。

推崇古文至上、經學至上的人，被攪在去去中國化的憂慮中結合為一，不顧課程發展的潮流，不察課程翻修的過程，不斷向最高當局訴請弘揚文化傳統，非要恢復四書於高中不可。

教育部揣摩上意，明明交付專案小組研究兩年四學分，對外公聽會卻以三年六學分徵詢意見，無視於課程的發展脈絡與學生選修需求。教師會發動上千人聯署，就被扣帽子說那是藝能科老師在爭地盤、爭飯碗；理事長出來嚴正要求超越藍綠，也是硬被抹綠，直到校長主任們都覺得排擠嚴重，教育部內部才承認：其實本來就指示朝四學分研議，這種兩手策略，不是在欺騙世人嗎？

進到內容來看，不趁這個機會將中華文化恢弘為儒道並學，卻堅持要六學期包含中庸大學；即使定案是四學分，又怕被放到高三，所以要求學校要高一高二連排，卻沒想到自己六學分的版本也是把大學中庸放在高三下，就不怕邊緣化？

專案小組中有令人尊敬、長年推廣讀經的王財貴教授，散文家張曉風女士，當他們努力在爭取恢復四書時，王財貴教授應該記得二十八年前打掉自家隔間牆、只為延請名師講經時也不會專重四書；盛稱為台灣文學知音、來自遼寧的齊邦媛教授和柯慶明教授長期來亦師亦友，後者目前卻被扣上幫助杜正勝去中國化，我要問同被齊教授肯定的張女士：這合乎事實、合乎公理嗎？

讓我們繼續依附政治吧，假如幫教育扣上政治帽子，比較能解消自己的焦慮；讓我們歌頌政治吧，假如公文古文化，非得政治人物批評才會改。