數學教不完 九成國小超時上課
2006/10/16 12:44
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後來找尋資料，發現康軒版的數學內容是根據教育部於92.11.14所公布的『九年一貫數學領域課程綱要』來編寫，把以往的數學銜接補強教材的內容，直接編入課本中。 9月15日的班親會，很多家長反映，第一單元就要學生認識「兆」的寫法及加減運算，實在非常離譜，我也覺得教材內容跟生活脫節了。 四年級一週只有三節數學課，我們四年級的老師都覺得不夠用，因為除了課本難度增加，「數學習作二」的題目，難度也很高。這逼得我不但挪用彈性時間，還拿其他領域的時間來上數學，儘管如此，還覺得無法把每個學生都拉上來，深感愧對部分學生。 10月15日看到國語日報這則新聞，才知道原來全國有那麼多學校借用其他領域課程時間在上數學。此時此刻，只想對教育部官員講一句話：「錯誤的政策要及時踩煞車，饒了我們的孩子吧！」
因為兼任學校行政工作，兩年沒有教數學，今年擔任四年級的導師，發現數學第一個單元已經要讓學生認識「兆」的寫法及加減運算，我記得這應該是高年級才會上到的內容，沒想到竟然出現在四年級的課本中，這個改變讓學生、家長及老師有個共同的感覺------數學困難度大增。
| 數學教不完 九成國小超時上課---2006/10/15國語日報 |
| 【記者楊惠芳報導】多名學者專家昨天發表研究指出，國中小學數學教育時數不足，借課情形嚴重，呼籲教育部立即調整課程領域時數，重新檢討七大領域的時間配置；教育部國教司長潘文忠表示，九年一貫課程的授課時數是採比例制，數學領域約占百分之十到百分之十五，而且有彈性課程時間，讓學校自行調整運用，但絕對不能借其他領域課程的時間。 國立教育研究院籌備處助理研究員林宜臻表示，根據她進行的研究發現，目前國小六年級的數學課程，依規定每週最多可上到四節，但全國上到七節的學校卻高達百分之九十一點二，顯示國小借課情形嚴重。同時，在正式教師中，具有數理背景者只占百分之十七點六九，而且過去一年中，竟然有高達五成的學校，沒有辦理校內「數學領域」的相關研習，教學品質難以提升。 另外，林宜臻的研究也發現，在國小四、五年級的學童中，曾經參與課外數學相關活動者（包括有上數學課的安親班、數學補習班、珠心算班、數學家教等），高達百分之五十七點一，顯示學生及家長普遍認為學校的數學教育不足，必須尋求外援。 潘文忠表示，教育單位的確應該加強教師的專業訓練，但他認為國小包班制有其必要性，因為根據兒童的身心發展來看，兒童在生活上需要較多的關照，比較需要主題式及統整式的學習，不宜在知識上畫分得太過清楚。同時，國小的數學到底要學什麼？是否有必要讓小朋友有那麼大的學習負擔，都是必須深入討論的課題。 |
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