困學

                                             馮濟灝

                                           July 17, 2014

在此次解決困難之前，讓我們重申師生對於【困學】的堅決信念。

困學精神是早年我讀書求知時的信念。我相信世間有極聰明的人存在，他們可以不學而知之或稍學即知。我們沒有這種天賦。乃採【困學】精神面對所有的困難。知識的獲得為其中之一。不管用哪種方法，一定要脫困。

為了堅振我的理念與決心，刻了一方「困學」章，此章鈐於所讀的艱難書籍與實務計畫書之上。表達個人一定弄懂該知識或實踐了該實務計畫的志氣。

*過去進行任何一個實務之前，我都寫有計畫書，評估其難度與達成之方案。很少空想。

篆字的困，可以看出象形意義：一個受困者，手腳均被綁縛於囹圄之中，受困之焦慮在本篆字上都能感受得到。不脫困就沒有自由，脫困之法惟有【困學】！

為了協助門生從實務英語聽力中脫困，再度提出【困學】精神為勉勵。一時之間，怎樣脫困，尚無定論，決心脫困的大方向應無錯誤。

1974年個人尚無法寫好英文草書。只會寫印刷體。當時手跡成為紀念了。

*****************

馮濟灝： 此處貼出筆友陳玉欣所做的補充說明。她的補述同時說明了：自認為滿腹才華為不智。如下：《論語·季氏》子曰：「生而知之者，上也；學而知之者，次也；困而學之，又其次也；困而不學，民斯為下矣。」

《論語·述而第七》子曰：「不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。」