國內教育界的大老賈馥茗老師，曾經寫過一本書叫《教育的本質》，這位我十分尊敬的太老師，從中國儒家的經典出發，希望探詢「教育確切不宜的定義」。

        我的學養差太老師何止十萬八千里，但我不時也會想想「教育的本質」到底是什麼，但因才疏學淺，無法窮究經典，只能從身邊的教育時事，思考這個課題…

首部曲

        本週一，暨南大學教授李家同在報紙上發表文章，從基本學測的結果談教育城鄉差距的問題；標題引述了一句很聳動的句子「（國中生）不知道I是什麼，也不知道am是什麼」。他在文章中呼籲政府應在學校教育裡，「扮演弱勢家庭的家長角色」。

        「英文」與「偏遠地區學生程度落後」這兩個主題一直是悲天憫人的李伯伯關心的焦點。我曾經親身接觸過這位和藹的長者，他對弱勢族群的關懷確實令我動容；雖然我並不一定那麼認同「學英文」在「教育」這一塊領域需要佔到這麼大的份量，但他有他的立論觀點，只是我更景仰他的對偏遠地區弱勢學生的人道關懷。

        本週二，媒體上出現北一女樂儀隊要赴英國參加愛丁堡軍樂節的新聞。據報載，這群「小綠綠」每個人已經繳了新台幣八萬五千元的旅費，但是還不夠，行政院相關部會為了這個難得讓台灣能在國際「露臉」的機會，東湊西湊地幫這群小綠綠張羅不夠的費用。此外，在這群天之驕子幫台灣「拚外交」的同時，學校還派了各科老師隨團輔導課業，讓學生的學習進度不會落後…

        我不知道李伯伯看到這則新聞心中作何感想？當然，偏遠地區的教育問題和北一女樂儀隊出國比賽並沒有孰是孰非、誰高尚誰低下，或是「應該如何」的判準。

        我只是很好奇，這群小綠綠知不知道李伯伯在輔導的那群學生的處境？如果知道，他們心裡的想法是什麼？

我也很好奇，偏遠地區的學生們是否知道有一群英文程度比他們「好很多很多」的人，要坐飛機到「很遠很遠」的英國表演才藝？我不知道他們會不會羨慕？

        因為我不知道，「愛丁堡」這三個字，對這群「不知道I」、「不知道am」的學生而言，意義究竟是什麼？（待續）