前言

前幾天被作家朋友訪問，問到有關：開書店、辦文學獎、AI進入文學獎、現在青少年的閱讀問題。事後覺得答的不是很好，寫下一些事後的想法。

正文開始

這幾年，AI快速進入我們的生活，也開始衝擊文學創作。從各大型文學獎陸續出現疑似使用AI創作的爭議，到青少年投稿作品是否可能由AI代寫、修改或潤飾，AI似乎已經成為文學獎無法迴避的問題。

今年戀風草青少年文學獎也因此特別在徵文規則中標示：「不得利用AI生成、修改、潤飾。」坦白說，我自己也還在思考，這樣的規定究竟是不是最好的方式。之所以如此規定，主要還是希望保護那些沒有使用AI、願意靠自己的閱讀、思考與文字完成作品的孩子，讓青少年文學創作保留更多「人」的成分。

也有投稿者特別來電詢問：為什麼連「修改、潤飾」都不行？究竟要如何判定？這些問題其實都非常值得思考。

我現在比較在意的，並非「能不能抓到AI」，我想說的是我們到底希望青少年文學獎鼓勵什麼樣的創作？

我認為，真正需要討論的不是單純「反AI」，更應該是區分「創作」與「工具協助」。完全由AI生成一篇作品，和利用AI協助找資料、整理資料、檢查錯字，真的應該被視為同一件事情嗎？如果AI未來已經成為創作者普遍使用的工具，我們是不是也必須重新思考文學獎的規則？

甚至我也曾經想過，未來是不是可以反過來設計一個「AI文學創作」的組別。但如果真的這麼做，就必須把規則講得非常清楚：AI做了什麼？人做了什麼？最後的創意與選擇又是誰完成的？

這些問題，目前我個人都還沒有標準答案。

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閱讀，真的正在一路潰敗嗎？

如果從這幾年經營青少年書店、與國高中生接觸的經驗來看，我可能會很悲觀地說：

「閱讀一路潰敗。」

手機的吸引力實在太強了。

但問題或許不是孩子突然不喜歡故事了。應該是手機提供了一種比閱讀更加即時、更加容易獲得刺激的娛樂方式。短影音、遊戲、社群媒體，可以在很短的時間裡不斷提供新的刺激；閱讀一本書，卻需要安靜下來，需要花時間，也需要自己在文字裡建立想像。

所以，我現在比較傾向思考兩件事情。

第一，孩子拿到智慧型手機的時間，是不是可以盡量延後？

第二，當孩子真的開始使用手機之後，我們是不是應該教他「怎麼使用手機」，而不是只告訴他「不要一直玩手機」？

我們一直教孩子怎麼讀書，卻很少教孩子怎麼面對手機。

這其實也是教育裡一個很大的問題。