我在這學校，遇上確定又是一個人格病態的人了。

這人拿無中生有的說詞去教育局陳情，害我要多浪費精力時間和好幾位不明究裏、搞不清處狀況的行政人員與外行教師糾纏沒完直到無法預測的未來（ 恐怕至死方休了，我真怕忙到恍神出車禍）。

在金銀島中學，這個唯一的國中電腦科正式教師，除了是偏執狂，還慣用片面又挑惕別人的態度，製造出斷章取義夾雜他冠冕堂皇的優越感評論，到處對獨立思考能力弱的年輕女國中老師散播。他每天在辦公室玩股票期貨，自封為神。

就稱他為「 二魔」老師吧！ （ 我在前一個學校遇上那誣告我的算是第一魔）。

我深深體會並領悟：擴大人類的惡念，永遠比引出善行更容易。

二魔老師是導師，他會刻意把學生在打掃時間後，留在教室聲稱是教他們寫作文，但怎麽教呢？ 他的班級學生說他說「 為了高分，可以寫一個不存在的事情，然後把自己套用進去，就可以得高分，反正考試評分老師也不知道你寫的不是真的」。大部分他的學生學習他這樣教的，為得高分不擇手段虛構作文，進行詐騙分數的精進；也已經有男生曾故意在我課堂上，一出口就是虛構一個跟我有關的事，同時用負面壞話批評中傷我，例如: 這是全校最亂的教室。

我一直想不通: 為什麼七年級時只是任性倔強一點的那個男學生，現在九年級時會口出這樣中傷人的話，甚至他自己毫無感覺這是會傷害人的，原來是受二魔之賜。

二魔老師打著為學生爭取權益的口號，已經造就典型的口吐毒蛇下一代，和我們歷史上培育出壞心接班人或正義魔人的過程如出一轍。

二魔非常自豪「 我學生很聽我的話」，但他從不記給任一個學生嘉獎。金銀島中學有舒適的圖書館，也有每週一次晨讀活動，但二魔都說他班級經營時間不夠所以拒絕參加；金銀島中學每週一次聽英文的活動，二魔都說他班級經營時間不夠所以拒絕參加。所以直到畢業前半年，全校只有二魔的班級學生沒進過圖書館（進入也不懂禮貌和安靜） 、沒聽過晨間英聽。任課老師好心想為孩子成長灌溉這些人文養分，就被二魔用片面斷章取義的手段去挑惕阻擾教學的深度廣度，使任課老師無法發揮專業自主權。三年來，被二魔耳濡目染的學生，最後腦中、心中有什麽？ 一定是惡根多於善念了。

以我從小目前的經驗，可推論人類大部分是壞的。尤其在台灣除非青少年時期受過一流高中薰陶後才讀工科的人，過半有病態人格的現象！ 偏偏病態人格會破壞善良風氣會傷害無辜者，卻無醫藥可改善。 公立國中的工業科目，最常遇上這種人！

我該告訴誰呢？ 心中猶豫的是： 會不會學校裏超過一半的老師早已同意作文用造假起筆？那我豈不成為眾矢之的…...

上個月，他趁四下無人時在我旁邊說「校長說你不夠環保，我們都覺得你可以再環保一點」，我隨身帶環保袋和自己縫補破皮袋子可是有名的，他的發言實在令我笑掉大牙，但他可能以為我怕校長，於是他把校長掛在嘴上以為能嚇著我吧？ 這是不是一種 威脅同事的手段？

因此，讓我不得不紀錄他對我種種傷害，因為他實在太病態。

用「潑糞聾」形容他，更適合，因為他無時無刻在蒐集別人可被他挑惕的把柄，經常戴著耳機拒絕了解別人和尊重別人。他拉攏學生、 和學生相處的手段和黑道非常相像。

他每天只要有空堂，就像狗仔一樣故意來看我上課有沒有什麽把柄可被他逮到，我真想不到，堂堂一個男老師竟有此怪癖。上週他又背地裡向教務主任投訴我，無中生有地抹黑我是桌面長期髒亂、常有怪怪的東西，事實上我每天有維護，無法理解什麽是潑糞魔指的怪怪的東西，只能推測凡是他看不懂的可能就是吧! 反觀他的桌面，衛生紙和雜物歪七扭八混放，吃東西求好吃不懂什麼是健康的基食物，我知道他遲早會因為對於健康觀念的一知半解得病。教務主任卻弄錯重點，要我移除很多座位上的工作中物品。

可想而知，偏偏主任不知--工作中的桌面當然會有物品，否則在做什麼工作? 我只能視作要入境隨俗，也總算懂得以前學姊說的校長「很土」就是指思想落後、該懂的不懂。還有難以想像的孤陋寡聞，因為沒看過便立刻斷定別人的嶄新做法是不正確的！ 這種特質相當容易毀滅具創造力的新芽，就是這種地區再有錢也培育不出來一流品質的原因！這裡的主任、許多老師習慣不經物主同意就動別人桌上物品，設備組長竟然看不懂已條列式的採購物品內容--真讓人不得不相信公車上乘客自爆同地區校方開價供甄試通過。主任、老師們沒有讀新書的習慣，習慣照課本教就好了，如此可使自己賺錢最有效率，卻好為人師，於是沿襲笨念頭。

然後我因為被 「潑糞聾」抹黑有點生氣，和教師會長交談時，驚人發現身為國文老師的教師會長說「記敘文本來就可以捏造，我們也不知道古人寫的是不是真的」。天啊！我小時候只是寫冬天白雪皚皚，沒特別指明我寫的是大陸地區，就被我的國文老師誤以為我抄襲別人的文章，於是在全班面前沈重大罵說「作文要寫實不可抄襲、台灣我們住的平地哪來白雪」，台灣連未成年的國中教育端，都已大幅淪陷詐騙習慣了，我看小學老師可能更不講究，只能可悲遺憾 台灣人文素質了！

當我將學生視作機器而不是人來管秩序，會得到主任、組長更滿意的結果--可見一般人是多麼的不對人帶感情。

我為了配合這校, 經歷這邯鄲學步，嚴格說是彼此素質不搭調，大部份人不懂何謂尊重，主流是自私、不願意付出關懷同理別人。

哲學家認為我的出身讓我只能憑學生時期那在校感受到一兩年的溫馨星火去照亮維溫整個人生，您說這夠用嗎?