最近生輔組配合友善校園週推出『友善校園月』，並進行推動友善校園才藝創作競賽，當然為了讓班上同學一同參與，所以請每一個同學參與一個競賽的項目，但問題來了什麼叫『友善校園』？什麼叫『霸凌』？？？？？？同學滿腦袋都是問題，所以容我找一些網路資料及就我的能力幫各個看官解解惑。
什麼叫『友善校園』？
以現有學校教學、訓導、輔導三合一最佳互動模式與內涵為基礎，有效整合社會資源，建構學校完整多層次輔導支持網絡，培養親師生具有多元尊重與普世價值，逐步實踐友善校園總體營造計畫，其目標如下：一、建構和諧關懷的溫馨校園。 二、建立多元開放的平等校園。三、營造尊重人權的法治校園。四、體現生命價值的安全校園。五、創造普世價值的學習環境。友善校園強調性別平等教育、生命教育、人權法治教育及品德教育等內容。
資料來源
100年度教育部友善校園工作手冊
什麼叫『霸凌bullying』？
世界衛生組織（2002）對暴力的定義為：個體有意的運用肢體的力量或權利去威脅或真正的傷害其他個人、族群或社區這種行為可能帶來死亡、受傷、心裡的創傷、成長的障礙或權利的剝削等後果。Dan Olweus (1991)對霸凌校園霸凌研究領域的先驅（bullying）下的定義為「一個學童反覆的暴露在一個或更多人的負面行為之中」。
除了Dan Olweus的定義外更明確的說是使人產生有以下的問題（i）造成身體、情感傷害或損及受害者的財產；（ii）致使受害人處在自我傷害或損害自 己財產的合理恐懼之中；（iii）對受害人創建了一個充滿敵意的學校環境；（iv）侵犯受害者在學校的權利；（v）實際的、重大地破壞了教育過程或 學校的正常運行。
霸凌種類很多，包括肢體霸凌、言語霸凌、關係霸凌、反擊型霸凌、性霸凌、網路霸凌。
一、 肢體霸凌：推、踢、毆打、搶奪財物。
二、 言語霸凌：譏笑、謾罵、言語刺傷、取綽號、威脅恐嚇。
三、 關係霸凌：排擠弱勢同儕、散播不實謠言或中傷。
四、 反擊型霸凌：受虐後的反擊行為，對欺負他的人反擊，或是欺負更弱的人。
五、 性霸凌：以身體、性別、性取向、性徵做為取笑或評論，或是性侵害。
六、 網路霸凌：用電子郵件、即時通散播威脅辱罵的言語，散播不實謠言訊息。
台大哲學系教授林火旺說：「霸凌不只是發生在校園裏的事，是一整個社會的縮影」。挪威專家歐威博士提醒：「遏止孩子恃強欺弱是社會的基本責任」，「家長、老師學校和政治人物都應預防或阻止霸凌的發生，讓孩子有不受欺侮的權利。」所以請大家一起攜手共創反霸凌及良好的品格教育，才能擺脫這種惡性循環，相互影響的魔咒，
