喜歡傳統技術所以每每到不同的地方學習，返回教學時就會吸收消化再傳承，其花燈是其一。

99學年度元月份學生說要參加高雄市花燈比賽，一問之下學生只對造形設計了，但花燈的傳統技術都不了解，更無法獨立作業，因此建議時間太很短要學很快，但創意製作時要有更多的解決技巧，所以建議學生參加100學年度高雄市的花燈比賽。

暑假前學生在facebook約了要暑假學花燈的骨架、接線及貼布，八月學生組團來實習處學花燈。

8/12第一堂學骨架及束線帶，骨架是花燈的靈魂，是花燈造形的基礎，當骨架做的不好開燈之後就會見花死(^^)，所以要求到場的學生自己一定要自己做一顆圓球。第一堂課實作前先讓學生了解花燈做的流程，最後可以做到何種效果。

圓球的圓弧我們用消防的滅火器的弧度，剪了五個相同的圓，用平圈及八字結固定。讓學生知道即使是簡單的幾何形也是有一點難度，再從圓球就會延伸至方形、圓錐等等，就如同塞尚說：『大自然的造型歸納為圓球、圓柱、圓錐三個幾何形體』所以會了一個圓球也就會做各種自然的造形。

8/17第二堂學電燈、電線串接及貼布。這是一個電學、色彩學相關的課題，所以尚未教串接前就談電的危險，包含如何拔插頭的方式、插插頭的空間進行說明如何才能保養電器，如何將正、負極的電不會相互干擾，如何利用電火布才會讓串連電線而不會產生火花、電泡燒掉，要十分小心...。我們學電座與電線、電線與插頭的串連，很快地示範一次就讓同學自己試著做。也許是說過串連不好會產生的問題，所以學生也跟著擔心，但還還好只有一個同學串線時電線串接不好而燈不亮，所以就每一個串連線上再做檢查，很快地找到問題。所以串連電線是一個細心與小心的工作，每一個人做每一個串連都十分重要，少了一點可能全軍覆沒，這更是一個合作的工作。

貼布則是色彩學的選色，當選的色好看在白天就十分美觀。貼布要用骨架做支撐，也是一個耐心的工作，要小心電的熱力，會燙傷、會有用電及延長線的使用方式都要十分小心。

學會了花燈的各種技藝，剩下的就是個人的修行了，要看同學設計的造形再去克服造型中的問題，花燈十分有趣，等你們的造型出來還會發現大小、比例也是設計者要去克服的技巧之一，加油。

祝福