No.

題目

作答

1

情境教學強調透過情境設計下，讓學習者在一個不傷害病人安全真實情境下學習，從行動中理解知識的意涵，以期與臨床實務接軌，可讓學習者從實際的問題情境脈絡中精進自我所學。

O
X

2

傳統課室教育是雙向教學，已符合新進護理師期待及臨床需求，教師也能得到該有的教學成效。

O
X

3

情境教學讓教育的傳遞來得更自然，它強調學習行為應架構在與真實世界接軌的活動裡，學習者在真實活動中探索，透過與同儕、教師、社群之間的互動，建立起自身知識的系統。

O
X

4

創造一趨近於「真實狀態」的情境教學訓練，可以提供新進護理師安全，重覆、對病人無傷害學習環境，來協助學習者學習。

O
X

5

民眾就醫型態及醫療體系的改變，醫療從業人員最須具備的是學校所學習的專業，不用重視溝通能力及醫療態度的養成。

O
X

6

情境教學過程中，可導入臨床異常案例製作情境教案，當作擬真情境訓練，增加相關照護技術練習、準備、處置能力，避免異常事件重演，如學習靜脈注射照護。

O
X

7

好的情境教學是需整合教學原則與教學法，臨床教師需有目的地或引入創造具有色彩的實境，依據專業理論和臨床經驗，設定好的虛擬劇情來引導學習者學習。

O
X

8

情境需要自我之「衡量」與「決定」，教師僅需要給「標準答案」即可，不需提供引導發展，唯有愈接近事實的情境模擬運作，才能讓學習者免於陷入「瞎子摸象」的困境。

O
X

9

在真實的環境中，學習者與所處環境不斷互動，且主動去探索知識，因而知道如何詮釋與運用所學的知識，其可讓情境學習的運用及推展上，更可有效彰顯學習成效。

O
X

10

在情境教學運用中，可思考真實情境脈絡設計讓知識變成有意義的學習，幫助學習者在情境中學習尋找對其有意義的活動。

O
X