• 第3段︰對得獎的心情既高興又擔憂
• 第4段︰憂慮校服破舊失禮人前
• 第6段︰害怕跟校長一整天在一起

• 髮型：頭髮斑白稀疏、但梳得平滑，束得繃緊，一個小髻掛在腦後
• 樣子：兩頰完全垂落嘴角，像一個小孩的腮幫，樣子既嚴肅又有點滑稽
• 走路姿勢：蹣跚碎步，沉默地垂頭、細心認真地走着
• 說話嘮嘮叨叨，學生都怕她

• 穿着一件暗色的碎花綢旗袍
• 臉上施了枌，畫上眉毛
• 手裏扶着一柄雨傘，臂彎搭着一件毛衣，另一隻手拿着土氣但保養得很好的大提包

四、根據文章內容，寫出作者的感情變化。(內容探究練習第3題)

對領獎的感情變化︰

• 心情矛盾：既高興，又擔憂
• 想到台下的人為她拍掌喝彩，不禁沾沾自喜
• 想看看一個真正的禮堂
• 憂慮校服破舊，擔心會失禮人前

作者對校長的觀感變化︰

• 作者畏懼嚴肅的校長，要單獨跟校長度過差不多一整天，感到十分憂慮，整個人悶悶不樂。(第6段)
• 作者看了校長的裝扮和背影，忽然感到校長真的很老，又感到幾分莫名的心酸，油然生出愛惜校長的感情。(第8至9段)
• 作者發現校長將她的獎杯和照片保存下來，感受到校長對她的愛惜，因而深受感動。(第14段)

五、本文的主旨歸納︰

主旨︰本文記述作者參加寫作比賽獲得冠軍，跟隨校長到荃灣領獎的往事，深刻地描寫了校長親切、和藹、平凡的一面，並抒發作者對校長的感激之情。

六、作法分析

(1)「後文照應前文」︰

  例子一

• 第1段說「我」只擅長寫「傷春悲秋的題材」
• 第2段回應說「我」寫了個「既傷情又文藝腔」的故事

  例子二

• 第4段提及「我」的校服破舊
• 第6段則呼應「校長遞給我一條借來的校服裙」

  例子三

• 第11段記述校長重複向小店主人說「我」得獎的事
• 第14段記校長把獎杯一直放在教員室裏，表示校長很重視這事。

  例子四

• 第15段與第9段互相呼應。

內容方面：第9段記述作者跟隨校長出發到荃灣領獎，走在校長後面，步過山梯、小街的情景(1分)，第15段則照應前段，記述作者回憶起領獎當天的情景。(1分)

感情方面：第9段表達作者從敬畏校長到憐憫她，對校長改觀的感情變化，(1分)第15段則照應前文，記述作者憶述領獎當天她對校長改觀，校長「走進了她的心」(1分)

(2)「內容照應標題」

「而那，相信就是她整個童年最美好的獎 品了」(第16段)

句中的「獎品」是指跟隨校長領獎，感受到校長的關愛這段美好的回憶。回應文題，起說明主旨，深化主題的作用。

1. 你認為《獎品》這個文題恰當嗎？試說明你的意見。(3分)(設題目標︰根據作品容評鑒文題)

答：本文內容講述作者參加作文比賽獲獎的經歷，作者以《獎品》為文題，能配合文章主題。(1分) 文題只有「獎品」兩字，雖然沒有任何感情色彩，但是在文章末段，作者以「而那，相信就是她整個童年最好的獎品了」作結，暗示校長的愛護是她童年最美好的「獎品」，既呼應文題，又令文章感情含蓄自然。所以，我認為這個文題很恰當。 (2分)（答案僅供參考，學生言之成理即可）

3. 本文記述作者到荃灣領獎一事，並細緻地描述了作者的感情變化。試根據課文內容，回答下列問題。( 設題目標︰整理、分析和綜合文章內容，理解作品主旨)

(1) 下列情節分別令作者產生了甚麼不同的感受？(4分)

　作者家境貧窮，校服破舊：襯衣又舊又黃又過短，袖口沾着墨漬，

藍色斜布褲子太寬卻又不夠長。(第4段)

答：作者想到自己的校服不及別人漂亮，恐怕會失禮人前，感到非常不開心。(1分)

　校長見了學生就嘮嘮叨叨，勸這教那，沒完沒了。(第6段)

答：作者往荃灣領獎，要單獨跟校長度過差不多一整天，感到十分憂慮，整個人悶悶不樂。(1分)

　領獎那天的早上，校長比作者還要早到，又刻意打扮和化妝。作者慢着步子跟校長走下山梯，看着校長的背影。(第8至9段)

答：作者看了校長的裝扮和背影，忽然感到校長真的很老，又感到幾分莫名的心酸，油然生出愛惜校長的感情。(1分)

　多年後作者和朋友到島上遊玩和探訪母校，赫然發現校長把自己的照片剪存下來，貼在獎杯上，一直放在母校教員室裏。(第14段)

答：作者發現校長將她的獎杯和照片保存下來，感受到校長對她的愛惜，因而深受感動。(1分)

(2) 作者對校長的觀感有甚麼變化？其中哪一種感情才是文章要突顯的？試從本文第13至15段引述相關句子，加以說明。(3分)

答：作者由畏懼嚴肅的校長，變為愛護、感激她。(1分)作者對校長的愛護、感激及懷念之情是文章要突顯的。(1分)課文第13段說：「往後的日子，……沒幾個肯在我的記憶裏略略徘徊」，到第15段則提及作者重遊母校時，「忽然又看到了童年時一個早晨的情景。打扮過的年老校長正踽踽走過長長的石街，不遠的背後怯怯跟着一個瘦弱的小女孩，她正朝相同的方向走」，作者回想當天跟校長走下山梯，趕往城裏領獎的情景，流露作者對校長的感激及懷念之情。由此可見，那正是本篇的主題思想。(1分) 

4. 根據課文內容，回答下列問題。(設題目標︰掌握文章的表面意思和深層內容)

(1) 試指出「獎品」一詞在下列句子中的意思。(2分)

「獎品拿回來了」(第12段)

「而那，相信就是她整個童年最美好的獎品了」(第16段)

答：第句中的「獎品」是指作者在寫作比賽中所得的獎杯。(1分)第句中的「獎品」是指跟隨校長領獎，感受到校長的關愛這段美好的回憶。(1分)

(2) 到底甚麼是作者「童年最美好的獎品」？(3分)

答：對作者來說，「童年最美好的獎品」就是那次隨校長到大城市拿獎品的回憶。(1分)那次經歷拉近了作者和校長的距離，讓童年的她認識到平日嚴肅、滑稽、嘮叨，叫人害怕的校長，原來也有親切和藹及平凡的一面。(1分)即使半生以後，仍然令作者難以忘懷，成為一段美好的回憶。(1分)

5. 本文借回憶童年往事，抒發作者對小學校長的尊敬及懷念之情。試回憶你多年的學習生活，你曾遇上一些叫你尊敬或懷念的師長嗎？他們有甚麼可敬的地方？在他們身上，你學到甚麼做人處世的態度？試分組討論，然後選出組內最能打動別人的同學為代表，在課堂上分享他／她的體現。(6分) ( 設題目標︰培養尊敬師長的態度)

答：我遇到的老師都很好，他們對學生都很關懷和愛護。其中小學五年級班主任劉老師令我印象最深，那時我是班中的插班生，成績跟不上，我很怕跟同學們相處，常常在小息時獨自坐在課室一角，後來，劉老師跟我聊天，借書給我看，又教我如何跟同學相處，帶我參加同學們的溫習小組，我的成績漸漸進步，我和同學們也親近起來了。我很感謝劉老師的指導，從她身上，我學到關懷別人的重要，更明白到要以真誠待人，才會贏得友誼。（學生可自由發揮，言之成理即可）

講讀一《獎品》 作法分析（頁1.14）

1. 試根據課文內容，完成下列練習。(設題目標︰掌握順敍手法)

(1) 試找出下列句子中表示時間的詞語和句子，並加上橫線。(4分) 

　明天，我就得跟着她又船又車地到荃灣領獎去。……想到這裏，心裏竟有點希望自己從來沒參加過甚麼作文比賽。

　那一年我和朋友到島上遊玩路過母校，走進去逛了一回……

　當我聽見有人喊自己的名字，往台上走的一刻，嚇得手都冰涼 了……

　我第一次參加寫作比賽，是在小學五年級的時候。那時老師要我寫一篇反吸毒的文章，參加新界區的作文比賽。

　校長那天把我叫到她那瑟縮教員室一角的小書桌前，鄭重告訴我得獎的事，和之後必須做的一切……

　那幾個晚上，我入睡之前那十幾分鐘……一方面我想到台下的人都向我拍掌喝采，不禁沾沾自喜。……可是我又想到自己的校服……

　交卷的日子臨近，我靈機一動……於是我想當然地「造」了個故事……一切都從概念出發，既傷情又文藝腔。

　第二天清早天未亮我就起牀了，梳洗後把放在牀頭的藍裙子套到腰間……