作文是一種創作嗎？當然。所以不要用「寫功課」的fu去看作文。而是想辦法讓它變得比較有意思。

我曾經在一個不到十人，以小三到小五生為主的教室裡，帶小朋友寫一題「我最喜歡的一道菜」。有三、四個久久苦著臉說「老師，我真的沒有最喜歡的菜」，其中兩個掙扎好一陣子，終於生出了蛋炒飯和番茄炒蛋。只有一個孩子有情境的描述了他跟媽媽一起做的炒牛肉。

那是一堂創意寫作課，也是我第一次教小朋友。這個經驗讓我吃驚，原來作文對現在的孩子是如此沈重的壓力，看到稿紙就先棄械投降。

在升學的指標下，作文變成了一門科目，附屬於國語或國文。學生被要求最好符合一定的章法以保分數中上。遊刃有餘的則可搭配些成語或結構彰顯文采。而總是「不得要領」的，為求生存只好喝補湯。

我同意作文或寫作需要練習，並尋求一些方法，但要緊的是，我們得鼓勵孩子對生活與環境樂於觀察和體驗。把有意思、有感受，好想說給別人聽的事寫出來，讓別人也覺得有意思。

升學的孩子太忙以至「無感」，形成了作文的路障。無感之下，就算學會再多技法，也只是漂亮的蝴蝶結。打開盒子的一刻，其中空泛一翻兩瞪眼。

好多孩子被家長推去補作文。若遇到能引導啟發的老師就太好了。但可別以為補了一陣子就能三級跳，文字是需要相處的，單線的埋頭猛寫效益有限，說不定還會補出稿紙恐懼症。

相處之道先求不怕寫，再一步步提高用文字說話的意願，才能形成起點。這需要耐心與時間。大人最要戒之的，就是期待速成。

作文定心丸：稿紙不可怕，把它當臉書的「在想什麼…」，想說啥，先寫再說。