在眼淚中升起台灣人的名字
驕傲的祖先正在俯視著我們
◎沈政男

反課綱同學代表，今天下午滿懷希望，以為教育部長吳思華軟化立場了，忍著夥伴林冠華同學為運動獻出生命的傷痛與愧疚，前往參加會談，想不到談了兩個半小時，吳思華依然堅持兩個月來的立場，即使同學後來提出折衷方案，以暫緩取代撤回，吳思華依然表面溫和，實則強硬，附帶翻白眼表示：免談！新課綱還是要推！

同學最後終於忍不住失望與鄙夷的情緒，當場痛哭，會後記者會更有同學感到有負林冠華的犧牲，當眾愧疚地跪了下來。

同學們，你們做得很好！要國民黨政權低頭反省，從台灣歷史來看，本來就不是一件簡單的事，你們已經做得很好！

馬政府辯解說，「課綱只是微調，甚至新舊並行也可以，或者說要怎麼寫怎麼教，實際上都掌握在書商與教師手中，課綱影響力沒那麼大啦！」如果是這樣，為什麼反課綱同學抗爭得這麼厲害了，甚至犧牲了一名年輕人，吳思華依然強硬，連暫緩這樣的折衷方案都不願意讓步？

顯然不是。訂出這份新課綱的意義是什麼？這份新課綱對他們來說，是向他們的中國父祖交代與誇耀的成績！怎麼可能輕易退讓？

這份課綱調整，說有十七項主要爭議內容，但用意可以化約成很簡單的一項，那就是：保中必先反台，反台必先仇日。

台灣意識的崛起、中國意識的消融，讓他們興起無比的危機感，他們認定台灣意識就等於台獨，而台獨的根源就是皇民化、糊塗的親日台灣人認賊作父所造成的，於是要將台灣人拉回中國懷抱，必先將仇日情緒埋入台灣人心中。

不是這樣嗎？否則，為什麼這份課綱調整召集人，馬政府找來的是，念哲學而非歷史，人盡皆知的大統派王曉波？

吳思華今天一直反駁說，「找誰修課綱不重要，修出來的實質內容才重要！」

看看你們修出來什麼課綱。「日本殖民統治前，台灣就是中國最進步的省分。」為什麼新課綱要補上這一條？就是要告訴台灣高中生，不要以為台灣能有今天，是日本人的功勞喔，早在日本人來之前，中國人就把台灣建設得很好！

實在太扯。如果十九世紀末，中國有那麼好的能力從事建設，1898年康有為與梁啟超還要冒著殺頭危險，勸光緒學日本變法維新啊？

臉皮厚到難以測量。這十七項爭議課綱條目，同學爭取的，是拒絕國民黨史觀，還我台灣人史觀，卻被有心人扭曲成「拒絕中國史觀、爭取台獨史觀」。國民黨不等於中國啦！國民黨及其支持者也沒有資格代表中國講話，他們根本不了解中國。

不是嗎？課綱調整，又加了「台灣知識分子受到中國五四運動影響、引進中國文化」之類的條目，但五四時代的中國知識分子，陳獨秀等，怎麼反省中國文化？

中國文化只是台灣文化的一部分，就好像日本文化與歐美文化一樣！連這麼簡單的基本社科常識都沒有，還敢編寫歷史課綱。

諸如此類，年輕人要的，是以台灣人為主體，等距審視從古到今，台灣土地上發生的人事物、各式各樣的統治者，而不是帶著國民黨的眼鏡來看台灣。反課綱，就是反國民黨化的課綱。

同學們，你們今天做得很好！雖然你們落下淚來，但在眼淚中升起了台灣人的名字，讓驕傲的祖先可以正視我們！

我們十九萬年前的澎湖原人祖先，二萬年前的左鎮人祖先，一萬年前的南島語族祖先，四千年前的惠來人祖先，數百年前的漢人祖先，以及幾十年來新移民祖先，都在驕傲地正視著我們！

當然還有已經過世的林冠華！

今天的會談，本來就可以預期吳思華不會做出讓步，因為台灣歷史告訴我們，沒有拿出實力，國民黨政權是不會輕易低頭反省的。

今天的會談，可以讓更多民眾了解馬政府應付學生的心態，也更了解反課綱運動的訴求，不能算是沒有收穫。

至於下一步要怎麼走，學長學姊的典範就在前頭，加油！

（圖片來源：民報網站）