私立大專校院「弱勢學生助學計畫」助學金「生活服務學習」時數

東海大學自99學年度起才實施，採取均一時數。

對照：中國文化大學校長表示採級距服務制度符合公平原則

東海大學共同助學措施實施方案執行辦法

99年9月15日行政會議修訂通過

凡申領本校中低收入家庭就學補助之學生，每學年需從事生活服務學習50小時，生活服務學習實施辦法另定。

（2010-12-01）「生活服務學習」教育訓練公告【東海大學勞作教育處】

秉持學校推動生活服務學習之精神，說明實施辦法、作業流程〈分派及媒合〉、服務Q&A事項，讓學生更能了解「生活服務學習」，協助師生做做最好的搭配與合作。

對象：申領本校中低收入家庭就學補助之學生〈簡稱共同助學生〉。

東海大學＜勞作簡介＞

勞作教育制度是本校基本教育方式之一，自民國44年創校以來即已實施。其主要目的在使學生於正常課程之外，尚可獲得有關勞作的教育價值；使學生在此過程中，體驗手腦並重與人格平等之真諦，並可養成負責、守時、勤勞、合作、誠實、服務等美德。

勞作教育分為兩類，一是義務必修的「基本勞作」，二是有補給的「助學勞作」，以下說明之。

基本勞作

所有第一年學生每週五天，每天半小時義務清潔校區，舉凡教學區、學生宿舍區、校園環境區及辦公室處所之清潔維護，及其他一切可作為教育與訓練學生之工作，均得由各主管部門配合勞作教育，輔導學生擔任之。基本勞作成績優異者給予獎勵，不及格者必須重修。

助學勞作

其目的在協助家境清寒或有此需要之學生順利完成學業。凡學生願藉自身勞力換取經濟補助者，均可按章申請，參照學業、操行、基本勞作成績及專長等，分配至各部門工作，以工時多寡訂定報酬，工作時間則以不影響學生之課業與健康為原則。

東海第一任校長曾約農教授分析「勞作教育」與「課程教育」的差異。「勞作配合宗教教育在訓練做人，課程在訓練治學。勞作在養成學生自動、自發、自立之精神，進而瞭解民主作風及待人接物之理；而課程則重在學理上之闡揚，技術之傳授及思想之啟發。勞作係由全體教職員領導指示，而課程則由各教授分別講授。」

由此可見，「勞作」與「課程」在教育制度中相輔相成，「做人」與「治學」在教育精神上雙翼並重。因此，本校自始即審慎規劃勞作制度之運作，努力達成諸項目標，實施經年，成果卓越，成為東海大學的著名特色。