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| 2008/04/03 00:01:37 | ||
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當初推行母語教學，我就極力反對，甚至認為根本是一場陰謀。語言缺乏環境的支撐，是無法獨自存活的；此所以學了六年中學英語，大部份人還是開不了口。河洛話人口佔全台約七成，從南到北都是優勢族群；客語只有桃竹苗、屏東等地略佔相對多數；原住民語就更別提了。 表面上母語課程可以自由選擇，實際上囿於師資，只有河洛話，開課是絕無問題的。更不要說回家以後，鄰居街坊根本沒有人說你的母語，缺少練習機會，學習怎會有效果！ 我家的血脈淵源比較複雜（見「我們一家混血兒」），剛開始為了尊重我的父系，讓George修客語，結果四年下來，不出所料的鴉鴉烏。部份原因是他老爸自己能說的有限，也沒什麼工夫教；就算想教，那個所謂母語教材也是嚴酷考驗，比KTV字幕還離奇，翻上兩頁，血壓就直線飆高。輪到Elaine時，媽媽就說不如學河洛話吧，至少父母各出一半，走到街上也有機會練習。結果如何尚難預料，不過一年多下來，似乎總比哥哥的客語強。 我知道支持母語教學的人，喜歡以我這類例子說明其重要性（在下的父語母語都沒有普通話靈光，甚至可能還比不上英語）。但客觀環境的影響不容忽視，生活上的需要會迫使你向「有用」的語言靠攏，失勢者不會因為學校有教而存活。我寧可相信推行母語的初衷良善，但結果肯定是朝優勢語言集中而適得其反。這恐怕才是那批即將走入歷史統治者的目的。 除非啦，如果規定能教客語、加三種以上原住民語的優先錄用，這項政策才多少稱得上一點公平。否則在我看來，無非是遂行大福佬主義的另一項陰謀罷了。 附帶一提：所謂外省籍的朋友，不妨出來說一說，你們的母語是什麼樣子。為什麼課程裡從來沒看到山東、湖北、四川話？有「外省語」這種東西嗎？ 我知道這麼說有點無聊，但這正是母語政策的荒謬所在。如果希望保存語言的多樣性，為什麼只有優勢語言有機會在學校裡傳給下一代？學校真的是傳承母語的適當場所嗎？一種語言如果失去了土壤，光靠那幾個古怪的拼音字母，難道就能存活嗎？ 如果希望增進族群交流，應該大舉擴張河洛話以外的母語教師名額，因為這些師資，擺明了就是不夠！除非主事者心目中的交流，就是大家一起來說河洛話的交流法。若是如此清一色，我們已經有了普通話，不是嗎？這種說法的另一個荒謬之處便是，為了族群交流，我們到底要學多少語言才夠？真的有必要學會十族原住民語，才能和他們溝通嗎？ 想不出推行母語的其他崇高理由，盼朋友們有以教我。再怎麼看，我覺得也只有統治者心中難以言宣的那一個而已。幸虧他們馬上要下台了，但願繼任者不要重蹈覆轍才好。 參考：「尊重與尊嚴」 |
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| ( 時事評論｜公共議題 ) |
