以專研課來逼出學生做科展是一件奇怪又虛假的事情。

以我這一年多和國一、國二資優生接觸的感覺，以及我閱覽歷屆科展的心得，我認為「正常學習」的學生做科展，基礎知識是不夠的。國一學生只有小學自然的基礎，生物、物理、化學等的知識很淺薄，沒有實驗技術，根本不足以做出一個創新且加深加廣的實驗。

國二學生的自然基礎也只有生物，理化都沒有學過，知識和實驗技巧都不夠，也不足以做出創新且加深加廣的科展。

所以我認為上專研課不應該掛科展，應該先把基礎的實驗技巧教會，基礎的科學原理教會。例如，酸鹼中和，氧化還原，電解，滴定，電和磁的如何互動....等。有這些實驗概念和實驗技巧，才能上場打仗。可是現在的專研課做科展，學生像是沒有經過訓練就要上場打仗，所以學生十分依賴大人的指導。就算大人指導他們後，他們仍然一知半解。

我現在有一組學生做專研實驗做的很有心得。他們這組的所選的題目是從上學期「科學實驗」延伸下來的，那時科學實驗課給他們一些基礎。 (目前他們還不會配製中量百分濃度，都用飽和濃度做實驗)

[實驗的名稱暫時保密]。

他們以探索的態度作實驗，觀察到許多不同的結果。這些不同的結果激發他們更有興趣繼續做，而且主動的找資料釋疑。我也一步一步的引導他們如何深入分析。我給他們一些化學平衡式和離子性質的資料都是用元素符號寫，他們都看不懂，因為他們尚未學到元素符號和離子。

因為理化尚未學到，所以他們對於陰離子、陽離子、正極、負極、化合物的種類全都不懂。但因為對於實驗物件的探索有興趣，所以他們主動買書查看。已逐漸學習到一種科學的態度。這是目前我看到少數的例子。

所以我認為專研課的初期應該是教導一些基礎實驗技巧及儀器的使用，溶液濃度的配製方法，順便敎一些科學原理。(這算不算是課程設計？)

專研為了配合校內科展、及台北市科展的時間，所以學生都是沒有準備的就去找科展題目。馬上找資料→定題目→寫實驗計畫→做實驗→寫報告。這樣沒有經過訓練的學生做科展，當然非常需要親友團的。

專研課不應該“立刻”掛科展。可是為了配合校內報名時間......無法逐步教導，無奈啊！！