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| 2008/03/12 08:13:47 | ||
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理論教授，專業? 換位置時，腦袋會換嗎? 應該換嗎? 值得一讀的一篇報導! "李家同：電機系學生不懂電路"，也非常值得同時深思以下問題!! 政府官員規避責任的巧門 - 專家委員會(常是由一群教授組成)及授權權責劃分，是否有關? 管理眾人事務的政府高官應深思!! 若您是勤政愛民的領導者! 參考資料:
前暨南大學校長李家同十日批評，現有大學評鑑及教授升等方式太過重視研究、寫論文，對工學院教育產生嚴重影響，電機系學生不懂電路板，化工系學生不懂熱交換器；長久下來，會使台灣只有「科學家」沒有「工程師」。 台灣師範大學教育評鑑與發展研究中心十日邀請各校教授，對我國大學工學院教育提出改進建議，由李家同、清大工學院教授萬其超、宋震國、吳誠文等人報告「工程教育評估」研究結果。 批工程教育：評鑑太重論文 李家同認為，我國不能放棄「高技術層次」的製造業，過去台灣創造的「經濟奇蹟」，靠的就是堅實的製造業，光憑服務業無法養活全台灣的人民。而製造業要強，就得有人才，工程師不同於科學家，除需具備自然科學知識，更重要的是「實作能力」，能夠設計一項製程或運轉產品，達到經濟、可靠、符合安全、環保等功能。 但現在工學院教育越來越趨向理論，李家同說，業界常抱怨，化工公司引進的新工程師，連化工基本設備如熱交換器都不清楚；半導體公司新聘的ＩＣ設計師，卻對電路板實作與診斷非常陌生。 教授缺乏實務經驗 惡性循環 「我們的學生都懂引擎理論，引擎卻得跟國外買！」李家同曾和一名博士畢業生談簡單的電路設計，卻被一句「這不是我的領域」回絕。 李家同認為，我國工程教育的嚴重缺點，是忽略了實務理解力（Engineering Sense），過份強調理論部分，卻沒有將理論付諸實現的能力。他將原因歸咎教授們缺乏實務經驗，因面臨過多學術性論文壓力，加上評鑑與教授升等也幾乎只看論文，長久下來，教授只知道寫論文、教寫論文，博士生畢業後也以「當教授」為第一志向，形成惡性循環。 學生不熟實務 進職場有困難 另外，傳統「士大夫階級」的遺毒，讓大學教授只懂「高來高去」，喜歡教所謂高階觀念，而不喜歡教低階技術。過去技職體系的學生畢業後進入職場，現在技職體系學校也逐漸「大學化」，當工專變成科技大學，越來越多學生考研究所，不願意碰實務。 李家同說，美國知名大學如麻省理工學院，大四學生都得修「設計專題」課程（Senior Design Project），要求學生設計一個系統，藉實作統合理論。許多人畢業後，很快就能創業，原因是在大學已有一定的技術能力，進入職場馬上駕輕就熟。 |
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| ( 時事評論｜公共議題 ) |
