一、重新思考社區大學（特性）
1. 社區（community）的意義與社會運行：相對於一盤散沙，社區做為一種共同體、認同、或網絡連結，都指向營造美好的生活環境品質，及讓各種生命有著發展的機會。
2. 大學的意義與社會運行：寬廣的視野與前瞻的思考，讓人們擺脫求生存的底限，而邁向超越與自我實現。此即大學之有別於職業訓練所。
3. 社區大學具有地域性、脈絡性、及時事性；此有別於大學之普遍性。
4. 社區大學具有跨領域性及去專門性；此有別於大學之單一領域專門性。
5. 社區大學具有創造性模糊的空間，因而能創造出無限的可能性。
6. 社區大學能夠超越一般大學因為專門化、技術化、制度化、官僚化、缺乏全盤關照等所帶來的侷限性。
7. 社區大學能夠激發民間力量及草根性社會力。
二、民眾為何需要社區大學？（目標）
1. 社區大學作為一種社會運動，能夠創造新文化，從而創造新產業，使民眾能在自己的家鄉安居樂業。
2. 民眾及社會都需要永續學習，來因應環境的快速變遷。
3. 民眾及社會都需要強化競爭力。
4. 民眾及社會都需要提升生活境界。
5. 社區大學能提供生命新機會：新技能、新事業、新連結、新領域、新行動、新生活。
6. 社區大學促進文化多樣性的保存與傳續。
7. 社區大學能夠面對地域性、特殊性、或族群特性的問題。
8. 社區大學能夠empower 各類人等（尤其是弱勢者）。
三、新社區大學的課程設計
1. 新生活學程：課程如何提升學員的生活品質與境界，著重美學，而非僅技術操作，或單一領域的技術傳授。例如攝影課程或素描課程不僅傳授相關技巧，更讓學員看到社區之美。反過來看，如何呈現社區之美呢？就有地方文史、社區營造、攝影、素描、社區導覽等課程來共襄盛舉。再如「綠色生活」，就包括綠建築、有機農業、運動、環保、自行車等項目一起構成。
2. 新產業學程：創業、老幹新枝、新觀念、已有初階能力的再提升。如有機農業、婦女創業、微型創業、農產加值、文化行銷、文化產業等。新產業必定以新文化為前提，此即「文化先於產業」之意，如從插花、愛花、花語、至花卉產業。
3. 新社會學程：課程著重於新價值的引入，此將能帶來新的社會關係與新的社會運作，如環保、有機農業、NPO、文化資產、紀錄片、社區營造、社區攝影。
4. 新成長學程：課程如何讓學員自我改變與提升，如個人化的電腦與網路、傳統技藝、地方文史、民俗、設計。電腦課程宜與其他課程內容相結合，或與個人或社區議題相結合，以內化式地進行社會關懷。
四、各課程宜盡可能關心社會議題。此外，社區大學應針對各種社會問題與爭議來舉辦各種公共論壇、工作坊、說明會等活動，來促進民眾關心與參與社會議題。
五、社區大學課程宜與縣政府各局業務或計畫案相結合，並可考慮與民間社團相合作，一方面可跳離課堂的限制，另一方面可促進新文化的發展。
六、社區大學課程及運作，表徵了雲林地區社會對於自己生活的看待，及對未來的期待與想像。因此，社區大學課程需自我期許為一種社會運動，透過創造一種新文化，來促進雲林地區的優質新生活。
