李家同來做教育部長好麼？老實說，我不知道，我無法判斷的原因是，不知他搞政治／行政的折衝能力或意願如何，但肯定的是，如果新任教育部長有他的教育思維方向，那就對了！

一個國家的教育部長，如果只剩一筆預算能做一件事，那優先的事，必然是公平的基本教育。

以前有人問我森林小學如何，我說那是教育品味的選擇，不足為教育政策。如同你可以穿夜市Ｔ恤，也可非萬元名牌不可。但沒有一個國家有能力，把所有小學生帶到田野鄉間去生活，所以不能成為政策。況且，都市小孩生於都市，他的田野、長大後的兒時「鄉愁」，就是忠孝東路、就是敦化北路！

李家同很務實，他沒有罵補習，還努力搞補習！

我們的政府和過去十多年玩教改的頭人們，花太多力氣去管「拼台大症候群」：

要成功←先上台大←要上明星高中←重聯考←努力補習→只重智育→學習不快樂→不健康、好可憐。

既然問題如上，不解救水深火熱的大陸同胞當然不行，所以就用線性思維：反（未必是反對，但有污名意味）考試、反補習、反聯考、反建中、反台大孤枝。唯一不反的是，那些循這個管道一路上來的博士的自己們。

教育，從來不單是一種「神聖」的事業，它有一個很現實的取向，它是一個人的未來交易籌碼。

所以，教育政策的思考和制定，一定要有供需的經濟概念，更要來未來學的涵養。談教改的那些頭人們，夠不夠格，就先問他們對台灣二十年後人口、社經發展問題，看他們有沒有一套看法。畢竟，現在的小學生，二十年後他們要養活自己啊！未來二十年他們父母和他們自己如何做，一定是在那個脈絡裡行事！

因此，別管有錢人或自以為有錢人的家庭，讓小孩成為拼台大的機器的動機和行為，那是他們的選擇，也為此付出代價！（將來也可能有鉅額收益啊！）

政府要做什麼？

不論島內或國際人才競爭已不可免，教育「可以快樂，但絕不可能輕鬆」，教材的效能取向一定要重視，才可以讓學子用較少的力氣，把必得學習的事學好。界定好什麼是學子在基本教育一定要學好的，然後用這幾年流行的快速學習理論，訂出一套快速學習的教程。

孩子不是有個別差異？不是要重多元？教材再多元也比不上網路吧！要多元，是給孩子有多元的視野，鼓勵自我去探索，不需把教材弄成很多版本自以為多元。很多老師有力不從心的感覺，所以「一元而有效率」的教學流程，可以讓他們以最少的力氣搞定七、八成學習傾向和教材穩合的學生，不就有多餘的力氣去照顧個別差異的學生嗎？如果連正常教材都要搞好幾個版本，教師哪有力氣去管個別差異？！

在競爭的洪流裡，弱勢族群會被淘汱得更無情，因此，用加一倍、甚至加二倍、三倍的資源，去讓他們基礎點有一個公平。無論如何，盡一切力量拉抬弱勢族群的國小及國中階段的競爭能力！(這也是李家同努力搞補習的原因吧)

(待續)